柴智

【摘要】  任务群背景下，高中语文教学应更加关注教学内容的整体性、更加关注知识建构的整合性。相较于传统教学，群文阅读教学给教师教学资源收集、教学方法应用提出了更高的要求，并且也为教师优化教学、提升学生的学习效果提供了重要指导思想。

【关键词】  高中语文 任务群 阅读教学 整合语言 整本书阅读

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-124-01

一、高中语文任务群内涵分析

在高中语文新课程标准中，教学内容划分为18个任务群，这些任务群将高中语文知识划分为不同的模块，包括语言、思维、阅读、赏析、情感和文化等各方面。在这18个任务群中，各部分内容的学习并不是相互孤立的，彼此之间相互有着千丝万缕的联系。例如，在一篇散文中，教师侧重对于对文章中语言文字的鉴赏和学习，引导学生对其积累分析，但是该散文也可能是结构严谨、逻辑清晰的，可能也是对学生思维能力训练的重要资源。所以，任务群下的语文学习，改变了传统教学中知识点状或线状排列的方式，知识更加立体。以知识、策略和思维培养为基础的语文教学，在任务群背景下的教学中，将三个维度的素养整合起来，又增进了对学生的精神价值培养。《新课程标准（2017）》提出，阅读教学应培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性。……