李雪莲

摘 要：汉语历史悠久，使用人数非常多，汉字作为汉语的文字系统，是一种意音文字，兼具表意和表音等功能，是小学语文教育教学的重点，由于部分汉字结构复杂、含义多样，使得小学生学习起来有一定困难，进而出现笔形书写不规范、书写逆笔等问题。基于此，本文就对趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略进行探讨，为小学语文汉字教学提供参考依据。

关键词：趣味识字；教学措施；小学语文；教学应用

识字教学作为小学语文教学的最基础部分，直接影响到小学生今后语文知识的吸收情况，关乎到小学生语文素养能否得到快速提升。因此，教师在展开小学语文识字教学时，就需要做到趣味性，确保能够调动小学生学习兴趣，让小学生快速接受汉字信息，提高学习效率。本文就对趣味识字教学的对策进行分析，以期能够提高小学生对汉字的掌握能力。

一、趣味识字教学措施在小学语文教学中应用的意义阐述

众所周知，小学生年龄多数集中在6～12岁之间，心理发育不成熟，学习能力较弱，在进行语文汉字学习时，由于部分汉字内容枯燥无味，缺少吸引力，使得小学生在课堂上经常无法集中注意力，授课效果不理想。而通过趣味识字教学措施，将汉字教学内容趣味化，有效营造愉悦的课堂氛围，让汉字学习变成一种享受，从而可以让小学生在汉字课堂上积极学习，对汉字进行探索，主动学习，潜移默化中增添了小学生自学能力，帮助小学生认识更多生僻词，提高小学生对语文汉字的学习效果。……