王丽珏

摘  要：教师要为幼儿创设良好的探究氛围，提供具有开放性的操作材料，引导幼儿在操作活动中获得有关周围物质世界及其关系的经验，使幼儿获得有益于终生发展的乐于学习、乐于创造的长远的教育价值。教师的作用在于如何巧妙地激起幼儿积极主动的互动，使之成为幼儿认识世界的重要途径。

关键词：幼儿活动;材料;区域活动

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0059-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“科学教育的价值取向不再是静态知识的传递，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人、环境积极交流和谐相处的能力。”这些先进的教育理念要求教师在科学教育中，与幼儿进行积极有效的互动，引导幼儿主动学习，从而促进幼儿科学素养和探究精神的养成。那在科学活动中教师该如何引导幼儿主动探究呢？下面笔者来谈谈自己的几点做法。

1.发现“问题”，满足探究学习的兴趣

幼儿关注的、乐于去做的，一般情况下是幼儿有需求和感兴趣的事物，幼儿从中会产生一系列的问题，教师要敏锐地觉察出幼儿感兴趣的事物和问题倾向，再与当前幼儿的经验水平和教育目标相对应的进行价值判断，满足幼儿的兴趣需求。这种源于幼儿自己“问题”的活动，幼儿乐于参加，才能引发幼儿进一步探究学习的兴趣。

日常生活中，教师以伙伴的角色参与到幼儿的游戏和活动中，耐心倾听他们的交流，了解他们的“问题”，从中生成有价值的教育活动。……