温爱萍

摘 要：山区小学数学翻转课堂教学，要立足于山区学校的软硬件基础，转变师生翻转教学观念，从学生个性化发展需要出发，精心组织翻转课堂教学，并通过调动学生参与及师生互动，促进学生在数学翻转课堂教学中转变学习方式，走向自主合作探究学习。不仅如此，也要充分利用有限的山区信息技术资源，强化翻转课堂教学效果，加强总结反馈以完善数学翻转课堂教学。

关键词：小学数学;翻转课堂;教学模式

随着信息技术的普及与推广，信息教育革命已经从城市走向了农村。在广大山区学校，充分利用优质教学资源开展翻转课堂教学，是缩小城乡教育差距的较好手段。在小学数学翻转课堂教学中，山区学校更要立足于实际条件，通过翻转课堂教学来提高学生学习兴趣，调动学生积极性，全面促进学生数学素养与数学知识的培养，从而实现数学教学的目标。笔者结合自己研究与教学心得，从转变教学观念、引导自主学习、强化总结反馈等三方面，来论述山区小学数学翻转课堂教学的开展与探索。

一、立足山区实际，转变师生观念，科学组织翻转课堂

在山区小学数学教学中，很多数学教师与学生都不重视数学翻转课堂教学。一方面翻转课堂需要信息技术的支撑，而受限的硬件设施相对不足，使用可能不太熟练，加之翻转课堂所制作的微课视频、多媒体课件等，都要耗费大量的精力，因而数学教师在思想观念上认为无形中增加了工作量，而自己精力又不足。……