范立立

摘要：如今高新技术不断发展，企业出现重大改革和转型，对于人才的需要提出了新的要求，中职院校要针对人才需要作出调整，才能提高就业率。基于此，本文先分析了钢铁冶炼专业教学期间发现的问题，并提出教学对策。以期通过调整教学结构，保证学生得到全面教育，能够成长为兼具理论知识、实践技能以及综合素养的人才。

关键词：中职院校;钢铁冶炼专业;实操能力

钢铁冶炼专业是我国制造传统专业，对于学生实操能力提出更高的要求。为达到教学目标，中职院校教学过程中，必须要积极创新教学方法，扩展教学资源，调整教学结构，保证教学质量，向社会输出优质应用型人才。因此，研究教学问题和对策对于提升教学质量有着实践价值。

一、中职学校钢铁冶炼专业教学存在的问题

（一）理论课程和实践课程脱节

在中职院校钢铁冶炼专业的教学中，存在过多强调理论知识的问题，教师将大量课时和精力安排在理论教学中，导致实践教学面临课时少的问题，导致学生实际操作能力受到影响，学生不具备满足职业需要的能力，进入社会就业后，缺少核心竞争力。

（二）实践操作能力低

中职院校教学目标在于培养兼具理论知识和实操能力的人才，但事实上学生入职后的操作能力并不能满足岗位和企业的要求。且学生进入岗位就业后，对于岗位的适应性较差，难以使用工作压力，产生频繁换工作，甚至引发心理问题[1]。教学期间，教师未注意一对一指导，很多学生的操作流程存在问题，未得到及时纠正，造成学生实操问题带入岗位，影响学生职业发展。

（三）教学资源不足

中职院校已经逐渐和企业建立合作关系，但合作教育并未落实到实处，企业只为学校提供资金支持或者人力资源，并未给学生提供实习的机会和场地，教育缺少资源的支持，也造成教学效果不佳。另一方面学校的实践教学多在实验室内进行，实验室内设备陈旧，和实际生产使用的设备存在较大出入。教学资源时效性问题严重阻碍了教学工作，造成学生掌握的操作技能和生产实践脱节。

二、中职学校钢铁冶炼专业的教学策略

（一）理论课程

1.设置应用性强的专业基础课

在钢铁冶炼理论课程教学中，要跟随企业技术发展，积极应用新工艺和新技术在教学工作中，结合学校实际情况，对原本教材内容展开改革，保证理论课程的时效性和先进性。以炼钢课程为例，要重视炼铁炼钢原理的教学，学生要清楚了解去除元素、炉渣、反应等知识，才能保证知识的连贯性，不会出现混淆和脱节的情况。在冶炼钢铁原理教学中，化学反应决定着专业知识的基础，教师要将原理知识当做独立章节讲解。同时要关注行业内新技术和新设备的讲解，以企业生产使用的设备为核心，其他设备为辅助，展开教学，要求学生充分掌握技术原理和设备结构。

2.增加丰富的选修课

为了保证学生的知识面得到拓宽，提高学生社会适应能力和职业素养，需要设计丰富的选修课程，利用多元化选修课程，丰富学生监视，让学生能够灵活应用专业知识，满足岗位对于人才的需要。如设置心理健康课程、音乐课程、职业指导、审美教育等，提高学生综合素养。如在英语课教学中，需要增加钢铁冶炼相关内容，教学专业词汇，学生要了解钢铁冶炼专业词汇，支持专业发展。利用丰富的选修课扩展学生的兴趣爱好，形成健全的人格，能够适应生活环境和工作的变化。

（二）实践课程

1.设计现场教学环节

现场教学对于学生成长有着重要意义，通过现场教学可有效指导学生实践操作技能，提高学生职业能力，显著改善应用能力弱的问题。在实践课程教学中，教师要到实习基地现场指导学生实践，让学生有充足的机会将理论和实践结合，理论知识能够服务于实践操作。如转炉炼钢操作过程中，控制枪位等工作学生需要经过实际操练才能灵活掌握操作工艺。如果缺少实践操作的训练，学生难以理解。经过理论学习后，安排学生到实习现场训练。教师先进行演示，强调操作重点后，组织学生进行实践[2]。教师要观察学生的操作能力，及时提出操作错误，进行针对性指导。经过现场教学后，学生回到学校可以对学生出现的错误集中教学，进一步巩固理论和实践知识。现场教学要重视学生综合能力的培养，如今钢铁冶炼作业朝向信息化和智能化发展，要求学生具备良好的计算机能力、英语能力和信息整合能力等，实践环节需要充分融入学生综合能力的训练。如要求学生在校期间考取计算机二级证书等，保证综合能力满足岗位需要。

2.设置企业合作式定向培养模式

中職院校要重视和企业的合作，为学生职业发展奠定良好的基础，企业参与中职教育，能够提供给中职院校丰富的教学资源，传递行业信息，指导中职院校完善教学计划。对于企业而言，企业可以获得大量人才支持，减少企业人才培养成本，提高人才利用率。学校和企业签订定向就业协议，根据企业用人需要以及学生意向，形成定向班，学生经过两年理论学习后，可开始进入企业中顶岗实习，在岗位上得到实践训练，以提高学生学习积极性和自觉性。学生在岗位上参与实际钢铁冶炼工作，了解岗位工作流程，培养专业能力，显著提高学生核心竞争力。参与岗位作业过程中，学生需要和其他同事沟通合作，适应企业管理制度，提前培养学生社会适应能力和沟通能力。

结论

综上所述，目前中职学校钢铁冶炼专业教学还存在理论课程和实践课程脱节、实践操作能力低、教学资源不足的问题。进而本文提出了钢铁冶炼专业的教学策略。在理论课程上，需要设置应用性强的专业基础课，增加丰富的选修课。在实践课程上，设计现场教学环节，设置企业合作式定向培养模式，从而提高教学质量，切实培养学生综合能力。

参考文献：

[1]吴立凡.转炉炼钢课程一体化教学的实践与研究——基于包头钢铁职业技术学院冶金专业的教学过程[J].教育教学论坛，2019（51）：249-250.

[2]季德静.高职院校冶金技术专业“转炉炼钢原理与工艺”网络课程对教学模式改革影响的研究[J].花炮科技与市场，2019（03）：155.