夏芳

摘要：班主任作为班级主要的管理者，往往影响着学生的学习状态，故而需予以高度的重视。在此之上，本文简要分析了新时代背景下班主任班级管理的重要性，并通过充分尊重学生的主体地位、创造公正舒适的学习环境、全面了解学生的个人情况、注重学生家长的有效沟通等策略，以此提高班主任班级管理质量。

关键词：新时代背景;班主任班级管理;创新策略

在教学阶段的每一个时期都需要班主任的积极参与及科学管理。故而班主任在班级管理工作中占据重要地位，要想保证学生能在学校学有所成，就需要班主任切实做好班级管理工作，进而为学生的高效学习创造有利的条件。同时，还应根据新课标要求关爱每一个学生，并采用柔和策略加强班级管理效果。

一、新时代背景下班主任班级管理的重要性

在新时代背景下要求每个班主任都应以促进学生的全方位发展为基础开展班级管理活动，并为其营造愉悦的班级氛围。另外，班主任在班级中具有模范带头作用，尤其对于小学生而言，他们还没有形成较强的明辨是非的能力，往往会从班主任的行为举止中进行学习，故而班主任应在班级管理工作中体现出较为明显的个人魅力，以此为学生品质的形成及习惯的养成提供重要参考作用。同时，由于班级管理工作的内容较为繁琐且对于学生的学习效率也会产生重大影响。所以，班主任在班级管理中具有协调班级活动、安抚学生情绪、调整学生状态的重要作用，只有班主任不断强化自身职能，运用专业的知识技能加强班级管理质量，才能保证学生在班主任优质的管理模式下提高学习效率，并满足新时代社会给予学生的实际需求。学生在班级中的时间会照比待在家里的时间更多。所以，班主任也是学生与其家长的沟通桥梁，一旦学生遇到家庭烦恼，班主任也需在管理过程中帮助学生及时解决不良情绪，以此有利于增进师生情谊。

二、新时代背景下班主任班级管理的创新策略

（一）充分尊重学生的主体地位

在新时代背景下，要想加强班主任管理质量，就需要充分尊重学生的主体地位。当前学生基本上都为独生子女，他们的主观意识较强且思维活跃，为了重点培养学生的创新精神，班主任需在日常管理工作中适当“放权”，为学生提供一定的个人发展空间，而不是强制性要求学生必须遵守班主任所制定的一系列规定[1]。

在新课标的要求下，需要班主任学会尊重每一个学生的个体差异性特征，包括兴趣偏好、心理状态等方面。比如男生往往会在班主任管理工作中显示出更强的参与意识，而女生则更希望班主任在管理工作中给予其更高的关注度。所以，班主任应根据每个学生不同的特征为其制定详细的管理方案，保证学生在班级管理工作中体现出重要的主体地位。例如班主任可采用问卷调查的形式，了解学生在班级管理工作中纪律、卫生、内务等方面的真实想法，并积极听取学生的建议，让每个学生都能感受自身在班级中的重要价值，以便缓解学生在班主任班级管理中产生的不良情绪。

（二）创造公正舒适的学习环境

班主任在班级管理工作中需注重公平性与舒适度方面的內容，尽量为学生创造一个公正且舒适的学习环境，这样也能有利于提升学生的学习质量。从公正性方面着手，班主任应秉承着公平公正的原则对待每个学生，尤其对于“优等生”及“差等生”，班主任不能因其学习能力较强或者成绩较佳而在班级管理过程中对其进行偏向，这样很容易导致学生出现心理不平衡问题。故而，班主任应在学生犯错时用平和的态度帮助学生认清自我，避免后期再次出现类似问题[2]。

另外，班主任虽然从某种程度上知识储备量及实践能力都比学生强，但不能以一副盛气凌人的态度让学生倍感压力，防止学生形成逆反心理。而从舒适度角度需要班主任在处理班级事务时应时刻保持微笑，这样可唤起学生对学习的积极性，也会促使学生形成乐观的心态。比如班主任可在学生进入教室前，站在班级门口与每个学生用亲切的语气打招呼，并用微笑的面孔减轻学生的课业压力。针对缺乏家庭关爱的学生，班主任应让其感受到班级的温暖，保证学生在充满关爱的班级中学好每一科学科知识。

（三）全面了解学生的个人情况

每个班级中的学生数量不等、基本情况不相同。所以，班主任在班级管理工作中需做到全面了解每个学生的个人情况，并采取专门的管理手段让学生对班主任产生更充足的信任。比如某位学生与家长的关系较为紧张，导致不愿同父母讲话，班主任在了解这一情况后，需安排相应的活动让学生理解父母的爱，并让其体会到集体的凝聚力。

（四）注重学生家长的有效沟通

班主任要想提升班级管理的有效性，就应时刻与学生家长保持联系。学生最为主要的活动场所为学校与家庭。他们在学校里不愿同班主任或同学说的话往往会回到家里与自己的父母进行交流。为了增加班级管理工作学生的满意度，班主任可利用微信群或者私聊的方法及时了解学生在家里的具体表现，以便班主任能根据学生实际情况制定管理规划。如某位同学家长反映学生身体不舒服，那么班主任在安排卫生打扫工作时应避免为该同学安排擦窗户等高强度项目。

结论

综上所述，班级管理的具体工作内容与管理方式与学生的年龄及性格等方面有着密切的联系。一般针对小学生班级管理，班主任往往需要秉承着爱心、耐心教导的原则帮助学生分析道理，而对于高年级学生，班主任除了需为其提供相应的品质培养计划外，还应适当增加管理内容的深度，实现学生的全面均衡发展。

参考文献：

[1]李梅霞.学会尊重，学会微笑——论小学班主任管理的重要性[J].课程教育研究，2019（51）：206-207.

[2]陆生芳，郭玉芬.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].课程教育研究，2019（50）：178.