刘妍

摘 要：在当前素质教育发展速度愈加迅猛的背景下，启发潜能理念已经成为广大教育工作者开展教学活动的重要指导思想。数学作为一门对学生逻辑思维能力较高的学科，启发式教学可以在有效提升学生参与课堂学习积极性的同时，完成对其数学思维能力的提升，从而促进学生未来的全面发展。

关键词：启发潜能理念 小学数学 课堂教学 培养研究

素质教育要求教师在开展课堂教学活动时，需要改变自身传统教学理念的桎梏，充分发挥学生课堂主体地位的意义，从而培养学生的思维能力与自主学习能力。这就要求教师在启发潜能理念的指导下，使数学课堂教学活动能够在尊重学生个性发展的同时，激发学生的智力与想象力，在有效提升其数学学习能力的过程中，保证课堂教学效果与质量的双重提升。[1]

一、启发潜能理念的重要作用

启发教育最早由苏格拉底提出，通俗来说就是开展教学活动的最终目的，是使学生可以在教师的引导下完成对知识的学习与积累，因此也被称为“精神助产术”。在我国春秋时期，孔子已经意识到“不愤不启，不悱不发”的重要性，因此也成为在历史中首次出现有关启发潜能理念的有关记载。而在现代我国伟大领袖毛泽东主席，正式将启发教育作为一种有效的教学方式，因此被逐渐沿用至今天。在素质教育不断深入发展以及人们对教育重要性意识的明晰，许多教师逐渐意识到启发潜能理念对培养学生学习能力的重要作用，并通过对教育理念的不断继承和发展，以期能够打破传统教学理念以及应试教育所带来的桎梏。……