范建芬

摘要：小学英语的学习处于基础阶段，学习方法的获得是主要目标，我们应该以思维发展为着眼点，探索提高学生思维能力的方法，激发学生的自主学习意识，提高其学习的主动性和创造性，有效提升学生的英语核心素养，促进全面发展。

关键词：思维导图;思维能力;小学英语

将思维导图与小学英语教学相结合，要求教师在实践教学过程中应引导学生掌握绘图方法，保证学生能够充分利用思维导图开展相应的学习活动，改善英语学习效果。而要想实现这一目标，就对教师的日常教学提出了更高层次的要求。具体可从以下几方面入手：

（一）将思维导图与对话教学相结合，培养学生发散思维

将小学英语教学与思维导图相结合，能够进一步加深学生对英语知识的印象和记忆，加强学生对课堂知识的理解与认识。因此，在实际教学过程中，教师应结合教学目标，利用思维导图开展一系列教学活动。从思维导图的应用过程来看，最关键的是所设计的思维导图的核心应该与课堂主题相契合。在实际的课堂教学中，对话的文本可能含有较多信息，学科思维导图通常以本课堂中的重难点句型的形式呈现，不仅如此，文本的重难点和学生容易错误的点都可以在思维导图中呈现出来。例如在译林英语五上Unit 5 What do they do？学习职业一课中就应用了思维导图，从思维导图的内容来看除了包含重点句型“What does she do？”和“What does he do？”外，在其他主干中还包含了“She is a...”和“He is a...”从而使得学生在学习过程中能够及时意识到人称的问题，有效提升学生的语言运用能力。……