李辉 吴仕勇 张军 周廷 陈鸿雁

摘要：学高为师，身正为范，教育需结合自身经历不断反省，做到知行合一，融通教育实践与教育理论，持续不断地优化行为。中学数学教师应当积极培养自己的数学理论素养，教师要走进学生心灵并与之产生共鸣，才能搞好教育工作。

关键词：数学理论素养;培养;娴熟;掌控;价值观

学生核心素养框架已成为当前颇受关注的教育热点之一。要培养学生的核心素养，老师应该具备怎样的核心素养呢？一言以蔽之，即教书育人的教育信仰，融合创新的信息素养以及独具一格的创新素养。陶行知先生曾说：学高为师，身正为范。具备优良品质的教师才能教出更好的学生，正所谓：青出于蓝而胜于蓝。或者说，一位优秀的学生，他的身后定有高人指点。

学习了张奠宙教授的《数学教育概论》、张广祥教授的《教师数学素质的培养和提高》等专题，让我受益匪浅，专家从教育学、心理学、艺术学等角度对教师素养的诠释，给了我很大的启示和学习的平台，通过学习，我感到教师的责任重大，不但要有深厚的基本功，而且更重要的是高尚的人格素养和魅力，这样才能称得上是优秀的教师或者说是合格的教师。作为老师的学生，当自己走进初中课堂，与学生共同经历一段时间，结合自身体验谈谈如何培养教师自身的数学理论素养。

对于“如何培养教师自身的数学理论素养”对这个话题，我认为应该从两个方面去理解：

第一，什么是数学教师的数学专业素养？……