王正奇

摘 要：《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

关键词：小学语文 识字教学 识字方法

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在长期的教学中，我根据新课标提出的要求，以教育心理学指出完整的记忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现的理论，结合自己的教学实践，渐渐摸索出一套适合学情的教学方法。

一、教学内容分析

《坐井观天》这是一篇寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼界狭小，见识就会有限。

1.教学目标

（1）能正确朗读课文，认读“沿、答、渴、喝”等10个生字，读准多音字“哪”。（2）认读“井、观、沿”等8个生字，指导书写“蛙、沿”2个生字。（3）认读词语“回答、口渴”等詞语，并能借助课文插图理解“井沿”“无边无际”词语的意思。

2.学习者特征分析

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，他们在生活中也常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”。因此，这一课的寓言对他们来说，有现实指导意义。

3.教学策略选择与设计

教法：讲授法、字音教学法、字形教学法