张应友

摘  要：小学数学对于思维还不成熟的小学生来说学习起来是有一定难度的。而且小学生在理解能力方面存在一定的差异，所以他们有的在数学学习中“走”得快一点，有的就 “走”得慢一点。小学数学教师应该看到这种差异，进行有效的因材施教。但是笔者发现很多小学数学教师在教学中采取统一的进度，忽视了学生之间的差异。对此我们有必要来探讨如何更好地在小学数学中实施分层教学，将因材施教的观念落到实处。

关键词：小学数学;分层教学;教学任务;分层作业

小学生们的理解能力、学习水平等各方面都很是不同，這就要求我们的教育应做到因材施教，切不可陷入一刀切的沼泽。而分层教学法是能够有效适应不同学生发展层次的一种教学方法，对于落实因材施教有着重要的意义。在实施分层教学的过程中教师应注意首先要对学生进行合理的分层，这是下面环节的重要基础，其次应根据对学生的合理分层来设计有针对性的任务，最后但十分重要的是还需布置一定的分层作业，以巩固分层教学的效果。

一、进行合理的学生分层

我们大部分小学数学课堂以大班授课为主，数学教师需要同时面对几十个学习者，所以传统的教师讲学生听的教学模式在大部分课堂中还是占据着主导地位。这样一来教师难以顾及不同学生的不同学习需求与发展，所以说针对这种大班授课，教师需要对学生进行合理的分层。……