陈娉娉

摘  要：低年级写话是学生习作的起步阶段，我们语文教师应从字、词、句、段、标点入手给予学生有效的指导，指导学生进行修改，使其句子通顺，语言更规范，并使学生在评改中学会自主修改的能力。本文主要从扩、删、觅、问四个方面谈谈如何提高小学低年级写话评改能力的做法。

关键词：低年级;写话;评改

好文章是改出来的，低年级写话是学生习作的起步阶段，而低年级学生还不能达到自能作文的水平。因此，我们语文教师更应给予学生有效的指导。写话评改，是指学生在老师的品评指导下，做进一步的修改，在修改中提高写话水平。我们看学生的写话，可以发现他们对字、词的运用，构段的方式上都很薄弱，常出现错别字多，句子不通顺，事情写不具体，文章不够生动等一系列的毛病。因此在评改时，我们教师更应从字、词、句、段入手，指导学生进行修改，使其句子通顺，语言更规范，并使学生在评改中学会自主修改的能力。

一、扩——在扩写中增色

众观学生写话，常常显得单薄。他们在遣词造句上还没有达到一定的水平。我们教师应利用学生的写话教写话。我在写话教学中，常常做从词成句、从句构段的练习，让学生在扩写中把文章写具体。

如：在学生学了“有……有……还有……”的句型后，学生用的就比较泛滥了。一学生在写“水果”这一话题时，写了这样一句话：“果园里有各种各样的水果，有葡萄，有鸭梨，还有西瓜……”

我在写话讲评课上，给学生进行了两个层次的练习。