郭莉

摘 要：古诗是中华民族传统文化灿烂的瑰宝，学生有必要从小开始接触古诗、学习古诗。在学生学习的过程中，无论是小学低年级识字还是大学高等教育，古诗词语文都是学生必修的科目，也是学生继承中华优秀传统文化的重要方式。本文将从小学低年级出发，探究思维导图在古诗教学中的有效性，并提出相关教学案例与有效措施。

关键词：思维导图;古诗词教学;教学案例

在小学低年级古诗课堂教学中，由于小学生识字量不足，教师的教学方法与教学形式受到了较大的限制，许多小学生不仅无法理解古诗词的大致内容，甚至还出现了无法熟练通读整篇古诗的现象。在常规教学设计中，教师的课堂流程大致分为：生字词——词义语义——古诗句串讲（作者平生）——朗读背诵——中心思想。这样的教学设计缺少让学生独立思考的空间，学生在课堂上提不起兴趣，往往只能死板地跟着教师的教学步调走，师生双方不仅都没有获得良好情感体验，还使得课堂教学效率低下。

一、思维导图的概述

（一）思维导图的技巧

思维导图是一种结合层级的记忆技巧，它能通过各级主题关系的联系，让人体的左右脑记忆并阅读。简单来说，人在记忆的时候，往往会不自觉地“读”，这种“读”法可以是默读也可以是朗读，是一种通过语言文字之间的逻辑性让大脑记忆的方式。在语文课堂中，古诗词主题的关系往往是互相推进或对仗的形式，教师在引导学生背诵的过程中，可以简单地利用人体大脑的规律，从而有效加强学生记忆力。……