柴雅琳

一、案例背景

《台阶》这篇课文选自部编版七年级语文下册第三单元，在这一单元还有《阿长与<山海经>》、《老王》、《卖油翁》三篇课文，全都围绕着各个时代的小人物来展开。小说中的“父亲”这一形象，是我们中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力，证明自己的生存价值和人生尊严，但同时也被时代所束缚着。

小说的主角与学生看似接近，实则有着不小的距离，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，需要结合学生的生活经验重点突破。理解文中父亲的形象对现在的学生来说意味着理解那一代人，接近那个时代的生活，感受时代的变迁对人的影响。通过对这篇文章的学习，学生们能跨越时代鸿沟，真正理解祖辈——他们的苦与泪、悲和喜。在新的时代中明确自己的人生目标，实现自己的人生价值。

所以在这次教学活动中，除了完成了基本的对小说故事情节的分析之外，我设计了一讨论环节让学生充分发散思维对父亲这一形象进行理解，并在此基础上对自己的人生价值和人生目标有一定的思考，对关注时代变化、社会变迁。

二、案例片段描述

本次教学的基本环节有：整体把握，走近父亲——研读赏析，感受父亲——总结升华，理解父亲——贴近生活，回望父辈。其中前三个环节围绕着文本来进行，让学生感受文本中的父亲，心中能够形成一个父亲完整的形象，并且通过细致的赏析来理解父亲的行为，对那一代人有一定的认识。……