潘洵

【摘要】  低年级英语教学时，重点教学单个句子和词汇，随着年龄段的递增，扩展了知识层面，英语教学趋于更综合范围延伸，出现大量语篇和情景对话，使得高年级英语教学的重点成为句子和语篇的教学。本文主要针对于小学高年级英语语篇教学中的词句处理进行详细的分析讨论。

【关键词】  小学英语 语篇教学 对策

【中图分类号】  G623.31             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-217-01

连续产生在语言交流中的语段或句子，也就是实际运用的语言单位是为语篇的实质含义，语篇盖概口语、对话、书面语、独白等组成的语言形式。对英语语篇的阅读理解是小学英语语篇教学的主要内容，其目的是为分析、整理、获取和应用文本信息，一般来说不包含新的语法项目和生词教学的教学。语篇教学可以从整体上避免学生形成望文生义的情况，帮助他们把握语篇信息的能力，使之在通过上下文的结合下对语境中的生词意义获得较合理的分析判断。

一、小学高年级英语语篇教学中存在的不足

1.1目标不明确

学习英语语言过程中，教师面对的是生理发育和认知能力都各不相同的学生，差异性的学生拥有不同的英语认知水平，所以在实际教学过程中，教师需要做到有针对性的区别教学，也因而语篇教学一般在小学高年级阶段进行。教学实际情况中，很多教学有着模糊不清的教学目标，使得教学过程产生教学内容和方式的混乱，也容易出现过于随意性的教学现象，阻碍了学生英语水平的提高。……