林志鹏

摘  要：尽管现在素质教育要求提升学生的整体能力，但学生的学习成绩和高考成绩在一定程度上也是评判我们教育工作者教育水平高低的因素。学生经历高中三年的学习，但高考才是考生的真正“战场”，可以决定学生的未来职业发展走向，因此，就目前看来，高考依然对一个人的未来发展起到决定性作用。如何能引导并教授学生在高考中多拿分、拿高分、避免失误丢分是高三教师的主要工作，本文将以高中生物复习课的教学为例，通过对于高中生物复习课程的难点和重点进行分析，并且提出切实可行符合实际的复习课思路方案。

关键词：高中生物  复习  教学

生物课程是高中教学体系中一门综合性学科，其知识涵盖面广，内容繁杂，因此有效梳理生物知识就显得尤为重要。但受应试教育的影响，很多教师都存在认知偏差，将复习当作练习课，通过实施“题海战术”，来增强学生对知识的熟练度，提高学生的解题能力，却忽略了知识的灵活运用，使得学生复习成效甚微。概念模型就是将晦涩难懂的生物概念，通过图形的方式，直观呈现出来，实现高中生物知识的有效串联，有助于提高学生的思维能力。

一、利用思维导图，奠定概念模型基础

在传统的高中生物复习教学中，教师多是通过考试、做题、讲解的方式进行，虽然能够检测出学生某一阶段知识的掌握情况，但是不利于学生整体知识结构的搭建。对此，为了破除这样单一化的线性复习弊端，可以通过思维导图来帮助学生建立完整的知识体系，实现对知识的深入串联，从而引导学生能够在复习中做到逻辑清晰，实现认知条理的构建。……