郎铭琦

【摘 要】小学中年级数学质量提高，需要学生成绩整体平均分值保持高位状态，也就是要想提高整体数学质量，班级学生的成绩就不能出现过多的低分段。由于学生数学能力和个体知识接受程度不同，班级难免会出现知识掌握能力较差，成绩不理想的学困生。本文对小学中年级数学学习中出现的学困生问题进行了分析研究，并提出有效培养策略。

【关键词】小学数学;学困生;兴趣培养

多年来，小学数学课堂教学一直沿袭着以教师讲解、学生写练为主的教学形式。虽然新的教学理念在不断深入推进，但一些教师仍然不能及时转变教学观念和方式，尤其小学中年级处于知识衔接过渡阶段，知识难度会有一个提升过程，对学生已有知识水平和学习能力有了更高要求，因此会导致一些平时数学基础底子薄、数学能力不足的学生，感到数学知识学习的难度突然加大，很多数学知识问题的理解上出现了模糊不清现象。同时，一些教师往往忽视学生的学习主观感受，只是注重知识内容的深化，对学困生的认识规律和心理接受情况并没有做出科学合理分析，课堂缺乏教学方式创新，只是一味地进行知识讲解灌输而往往忽视学生课堂学习的主体地位，从而导致课堂教学形式枯燥单一，学困生的主动学习意识逐渐降低，教师和学生之间产生脱节，形成知识传授和学生理解断层现象。学困生由于知识理解能力本身就存在不足，这样就很难跟上老师的教学思路。……