蓝伟华

【摘要】  以知识结构化复习为抓手，开展高三化学有效复习的教学，要求重视知识形成，知识由繁杂变成简化概括，培养“微观探析”素养，强化知识应用，发展“模型认知”。再基于“模型认知”，创设情境训练，优化学生思维品质，培养综合分析能力和创新意识。

【关键词】  知识结构化 学科核心素养 原电池

【中图分类号】  G633.7                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-118-02

知识结构化是把所学的知识要素按其相互作用、相互联系的方式和秩序组合起来，使知识由繁杂变成简化概括。作为一线教师，要使学生对知识的体系和结构产生形象化的感觉和认识，便于学习记忆。我选择了在高三化学复习教学中，以“新课标”为指导，探索促进知识结构化的高三化学复习，发展学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等学科核心素养，突显学科本质和育人价值。下面结合高三“原电池”复习谈谈自己的教学实践，为高三进行有效化学复习教学提供参考与借鉴。

一、重视知识形成，培养“微观探析”的素养

利用铜—锌双液原电池的复习，从能量转换和氧化还原反应的视角，对原电池工作原理进行分析，具体理清：构成要素、电极判断、电子流向、阴阳离子迁移、电极反应。

建立学习模型，把原电池的工作原理和形成要素，归纳概括为：“1234”，即一个概念、二个电极、三种流向、四个条件。引导学生理解原电池的概念和氧化还原反应的关系。二个电极判断：负极是失电子，化合价升高，发生氧化反应;正极是得电子，化合价降低，发生还原反应。……