蒙子建 蒙翠斌

【摘要】：小学数学教学虽然主教的并不是语言方面的课程，但为了提高教学质量，加强对教学实践中的课堂语言训练仍然十分有必要。在此之上，本文简要分析了目前小学数学的教学实践中课堂语言存在的问题，并通过提高教师教学的语言能力、加强备课内容的语言应用、改变数学课堂提问方式等具体措施加以改进，以此让小学数学的教学效率得到进一步提升。

【关键词】：小学数学 教学实践 改进措施

前言：小学数学的教学过程中，各数学教师应当注重自身课堂语言表达的能力，通过与学生的紧密联系、相互配合，让教学课堂上的语言表达发挥出最大的作用，以此激发小学生对数学的热爱和对课堂语言明确的体验，这样才能让学生的受教程度实现最大化的利用，只有清晰规范的课堂语言才能让小学数学的教学水平在教育领域上获得肯定。

一、小学数学教学实践中课堂语言存在的问题

（一）课堂语言不规范

数学作为一个逻辑性很强的学科，教师在教学实践中要格外注重课堂语言的规范性，尤其对于小学生而言，正处于一个逻辑观念培养的重要阶段，因此，教师在课堂语言表达上，应当严谨准确。比如，在讲数字比较的时候，“小于”与“不大于”虽然字数只有一字之差，但表达的意思却有天壤之别，为了防止错误引导学生，教师在语言表达上要格外重视，避免学生出现对教学概念的误解和数学知识体系的混乱。……