张朝

【摘  要】阅读是语文课程的关键，主题阅读是课堂阅读的延伸。主题阅读应该具有全面、立体的要求和目标。但在小学阶段，主题阅读易被轻视甚至忽视，有许多问题亟待改进。教师是指导学生进行主题阅读、提高阅读水平的重要助力，也是解决主题阅读当下困境的突破口。优秀的语文教师，应该系统地理解主题阅读中的诸多要素，掌握科学、高效、实用的阅读方法;并结合阅读方法，循序渐进而灵活多样地组织、指导学生的阅读活动，让学生养成阅读习惯、习得阅读方法、提升阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读;教学

一、小学高年级语文主题阅读准备工作

（一）主题阅读的准备工作

主题阅读，首先要列出阅读的书目清单和具体计划。阅读计划主要包括阅读内容、阅读方式（包括如何将阅读成果呈现出来）、阅读用时等。“读什么”取决于宏观阅读目标和所有资源;“怎么读”取决于微观阅读目标和书本特点;“读多久”取决于书本字数、难度和阅读方式，更需要准确评估。明晰、精确、可执行是主题阅读计划的基本要求，好的阅读计划有系统、有层次。计划可以修改和调整，但需慎重。阅读计划的实施和完成，一方面依赖于读者的自觉，另一方面也需要有效的监督机制。

（二）打破语文与相邻学科的界限

主题阅读中语文和其他学科的关系主要体现在内容与方法两方面。主题阅读的主要内容是文学作品和各类文章，但阅读内容时常和政治、历史、地理、哲学等方面相关。……