韩丽云

摘 要：古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中灿烂的明珠。小学是学习古诗词的重要阶段，此阶段的古诗词教学，可以根据学生学段、认知水平以及教学目标等多方面情况，将表现类似或者相同主题的古诗词结合起来，引导学生通过朗读、背诵、品位等方式加深对古诗词的理解感悟，从多个角度促进学生语文素养的提升。

关键词：小学语文 古诗词教学 高年级 主题教学

引言

在2000年颁发的“教学大纲”对小学生背诵的古诗词篇章做出了明确的规定，要求不低于150篇。其中，低年级背诵古诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。而2001年新试行的“新课程标准”则提出了新的背诵要求，低年级学生需要背诵50篇，中年级学生也是50篇，而高年级学生则变为60篇。由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位，古诗词教学在小学语文教学中的位置越来越突出。[1]那么，在这种趋势下，教师应该如何提升古诗词教学水平呢？

一、比照参读

将课内外的各项资源进行划分整合，让学生了解各类型诗词的情感，是古诗词教学的重要目标。通过古诗词鉴赏，学生可以通过不同主题或者同一主题不同视角的作品，感受不同的抒情思想。在这种构想下，对按照诗词空间与时间的要素进行对比学习，可以让学生对诗词的文化背景、写作历程与思想感情进行深入理解，深切感悟诗情，提升自己的诗词素养。

以王安石的《泊船瓜洲》与陆游的《示儿》为例分析。……