王晓枫　沈松江

摘 要：课程建设是社区教育内涵发展的核心领域。加强社区老年教育课程建设的研究和实践，不仅具有理论意义，也有较大的实践意义，是落实老年人“有其学”、“优其学”、“乐其学”的根本。本文立足于湖州市八里店成校社区老年教育工作的现状，从树立正确的观念、确立建设主体、创造性地实施好课程等方面对老年教育课程建设进行了分析与探讨。

关键词：老年教育;课程建设;实践

作为社区教育的中介和载体，社区教育课程是社区教育实践活动开展的基本依据，也是社区教育内涵发展的核心领域。近年来，八里店成校致力于在新农村实现“积极”老年教育，稳步推进课堂主阵地——社区老年大学的建设，基本形成覆盖广泛、灵活多样、特色鲜明、规范有序的老年教育格局，形成了相对稳定的课程体系及布局。

一、老年教育课程开发的必要性

（一）群体学习需求的增长

据统计，八里店镇目前60岁以上老年人口10541人，占全镇总人口數达23.4%。八里店的社区老年教育始于2009年，至2015年八里店成校开始通过开办社区老年大学，组织教学班，进行系统教育。至2019年，注册并就读的老年学员有477人，四年来学员人数翻了近四倍，教育对象扩展到各文化层次老年人群。老年教育比重逐渐超过学校其他教育培训，一周中每天都有老年教育课程也渐成为常态。学校通过问卷、座谈等形式，对八里店老年学习群体进行了调研，从他们对教育需求分析，“初老期”学员大多想通过学习，掌握一些实用的知识与技能，在手工制作、饮食制作、家庭育儿等方面获取一技之长。……