摘 要：随着小学语文课程改革的深入，试卷命题不断完善，语文课程的教学充满了生机与活力，但又面临新的挑战，主要是乡村学生阅读能力不高，造成成绩不理想。本文从教学观念、模式、方法等入手，着重培养学生的阅读兴趣，提出了提高乡村小学生阅读能力相关建议和思考。

关键词：教学模式 主体作用 阅读兴趣 阅读能力

一、乡村小学阅读能力受限情况分析

（一）教师受传统教学模式束缚。在乡村学校，“满堂灌”的教学方式依然存在，学生独立思考时间很少，阅读能力和思维能力，没有得到有效培养。

（二）学生缺乏阅读兴趣。随着我国经济突飞猛进，人们的生活物质丰富，各种电子产品如电视、电脑、手机已成为生活必需品，同时也带来一些问题，如小学生沉溺于动画片、玩游戏，对阅读缺乏兴趣，导致阅读能力不高。

二、提高乡村小学阅读能力的建议

（一）培养学生阅读兴趣

1.精彩导入，激发兴趣

阅读教学是一门艺术，导语是这门艺术的序幕，它关系着能否迅速集中学生的注意力，有效激发学生的求知欲。我在授课时，以精彩的开场白，有趣的话题引入课文，激发学生的好奇心和兴趣。

2.巧设情景，激发兴趣

课文内容大多生动有趣，再加上运用多媒体播放图片、视频创设情境，以“趣”激“趣”，极大地活跃课堂氛围，有效地激发学生阅读兴趣。如教《笋芽儿》时，巧妙运用多媒体播放了神奇的动画世界，这个片段中，先后配上春雨沙沙、春雷隆隆、燕子叽叽喳喳和笋芽儿说话的声音。……