刘玉

摘 要：应用题作为小学数学课程中的常见题型，也是学生学习的重难点所在，很多学生对应用题存在畏惧心理，无法准确理解题意，造成解题存在问题。文中以小学数学应用题为对象，分析提升小学数学应用题教学质量的措施。

关键词：小学数学 应用题 教学方法

一、结合生活经验

因为所有的数学知识都是来源于我们日常生活的，而且数学教育的最终目的就是延续我们的生活，在生活的各个方面都有数学知识的存在，所以教师如果想要给小学生们渗透数学思想，就要在我们的实际生活中创设条件，让学生们在这其中体会到数学思想的存在。教师不应该只让数学理论存在于教材中，要让它有机会在生活中体现出来。教师应当引导学生们主动积极去发现身边的数学现象，细心地去观察，然后将数学思想有效的运用，全面推进数学教学的发展。[1]

比如，学校外面的小卖部或者超市，只要学生去观察就会发现它们的牌匾都是正方形的，所有车的轱辘都是圆的，这就可以通过“转化思想”的方法，让他们将这些东西转化到数学的学习中去，在生活中去感悟去体会数学的存在。久而久之，小学生们就能够有效地在生活中運用数学思想。还有“化繁为简”的这一数学思想，小学生们也可以通过生活中的实践来完成和学习它。[2]

二、营造轻松氛围

教师要给学生们营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在宽松的环境中去学习，他们的自信心才能够得到加强，自信心得到加强之后，他们才会更加主动乐于去学习数学知识，思维能力才能够得到发散。在数学教学的过程中，课堂是教学的主要阵地，所以教师应该在课堂中去积极创设轻松的环境，小学生在这种环境下对自己也能够有更加准确的认知，进而提升自信心。数学课本身是极其枯燥和乏味的，教师需要将沉闷的课堂变得欢快起来，这样才有助于小学生们自信心的产生。[3]

比如，教师要更多地把课堂主动权交给学生，让他们有更多的机会去表现自己，也可以采用游戏的形式，寓教于乐，让课堂氛围变得更加欢快。“数的组成”这一知识点，教师可以给每个学生发一张卡片，然后问他们，你们知道哪几个数能组成我手中的这张卡片吗？请你们组团合并成这个数字，学生们通过合作的方式就能够快速地完成这一教学任务，不仅能够掌握知识，还能够提升自我的自信心。[4]

三、培养数学思想

数学这一门学科最重要的特点就是其具有一定的抽象性，并且逻辑性极强，学生们如果能够有一定的思维能力，那么数学学科的难度也会降低，遇到的难题也都会迎刃而解。数学不同于其他的科目，如果在做数学题的时候，不小心做错了一步，那么后面就会步步错，因为它的题目前后都有连贯性，所以小学生们就要具备思考能力，有了思考能力，他们的做题效率就会得到提高，就可以避免此类问题的发生。无论什么教学活动，它最终都要回归到教材中去，而且它也是来源于教材知识的，所以小学数学教师给学生们渗透数学思想的前提就是要立足于数学教材，借此展开更加深入的教学活动。小学数学课本中蕴含着许多数学思想亟待教师去发现去挖掘，教师只有在透彻掌握教材内容的基础上，才能挖掘到其内隐藏着的数学思想。教师要根据小学生的年龄特点来进行教学，因为他们年龄尚小，对于数学思想的概念不够清晰，且加上数学学科难度大，教师就要不断地去引导学生，在提高他们数学成绩的同时，更要去找出教材中所蕴含的数学思想，不断地给他们渗透，潜移默化地让他们形成这种思想。

比如，“对应思想方法”，教师在教材中找到一一对应的直观的图表，画一条直线，然后对应的就可以看出来，直线上的点和具体的数字是相互一一对应着的。此外，还有“符号化思想”，教师用符号化的语言来向学生们阐述数学内容，数学教材中许多的数量关系，它们都是用字母来表示数的，这些都可以通过符号化思想来表现出来。[5]

四、学生总结方法

想要形成一个完整准确的数学思想，并不是一朝一夕就能够实现的，学生必须要不断地去学习去积累，听从教师的教学建议，并且积极配合教师的指导，这才可能形成一个数学思想。教师在给学生们教授现阶段的教材数学知识时，要不断地让学生们去改善提高，将自己不懂的地方多学多问，只有不断地推陈出新，数学思想才能够真正地发挥它的作用。所以， 在小学生的日常学习中， 必须借用数学思想， 来对自己的学习方法、学习能力做出一个总结，要弄清楚自身的实力，分析找出自身存在的问题，然后积极地去寻求解决措施和方法。[6]

比如， 小学生们如果对于某一些重难点知识学习起来会有一定的难度，那么他们就应该去分析原因，观察自己的学习习惯和学习方法是不是有什么地方欠缺，看看那些学习好的学生们是如何去学习这些重难点的，然后逐步地去调整去改善自己的学习方法，找出最适合自己的方法，进而不断提高自己的能力。我们由此可以看出，数学思想在学生们日常的学习中也能给他们带来许多的帮助和积极影响，所以教师必须不断地创新教学方法，让学生们学会去总结学习中的不足，实现数学思想的培养。

结语

总之，小学数学应用题教学中，选择合适的教学方法，培养学生数学思想与解题能力，为类似研究提供借鉴。

参考文献

[1]袁丽梅.浅谈小学数学应用题解题对策.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.2019-08-03.

[2]梁继芳.小学数学应用题解题障碍及突破之策.亚太教育.2019-06-20.

[3]曾艳红.小学数学高年级应用题解题策略探讨.课程教育研究.2019-05-31.

[4]李果.小学高年级数学应用题解题思路教学方法研究.中国农村教育.2019-05-30

[5]印家龙.小学数学应用题学生解题能力培养.教师教育论坛（第三辑）.2019-05-01.

[6]邓佳玉.谈谈小学高年级数学应用题解题思路教学的策略.教育理论研究（第七辑）.2019-04-01

[7]谈升学.小学数学应用题解题策略探讨.新课程研究（中旬刊）.2019-02-11