谭萍

【摘要】  实验教学是初中物理教学的基础，实验课堂更需要学生集体发挥智慧，从实验的设计到实验操作，再到实验结果的分析，都需要学生严谨的思维品质。因此，在实验教学中，应用小组合作学习模式的开展教学活动，更有助于开启学生的头脑风暴、利用学生集体的智慧构建高效课堂。

【关键词】  初中物理 实验教学 小组合作 教学模式

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-068-01

一、构建情景，激发热情

初中物理学科与学生的实际生活联系十分密切。因此，在实际生活中，有大量丰富的教学情境可供教师选择和应用，以便丰富学生的学习和体验。在实验教学中，应用生活化的情境引导学生开展实验探究活动，既能够帮助学生过滤掉对实验有干扰的不合理猜想，更能够在丰富的教学情境中激发学生对物理实验和物理探究的热情，从而让学生对学习更加专注，让学生凝聚更多的注意力在学习活动上。例如，在《流体压强与流速的关系》这一节内容的教学中，为了挖掘生成性教学资源，创建更加丰富的教学情境，教师在学生学习本节课之前先对本节课内容进行预习，收集关于生活中流体压强和流速关系的生活情境。随后，教师设置问题并询问学生：同学们通过课前预习，关于《流体压强与流速的关系》这节课你们想知道什么？学生基于自己的预习，可能会提出：1.飞机为什么能起飞或者飞机的升力是什么？2.车子为什么开的太快时感觉会飘？……