叶秀娟

【摘 要】情感教学是一种重要的教学思想，可以培养学生的人文素养。在学习知识的过程中只有将情感教学贯穿其中，学生才会在心底感受到情感。情感是人类最美好的东西，学习英语时带有情感，才能够快乐学习，才能够在爱的氛围中健康成长。因此，英语教学中将情感和教学深入结合起来，这样才能够使英语教学体现出价值。本文从情境、时事、语法中对情感润泽的教学策略进行论述，希望可以帮助学生树立良好的情感，帮助学生快乐学习。

【关键词】小学英语;学生情感;教学策略

学生在学习英语的过程中，如果带着积极的感情，将会收到良好的学习效果。因此，教师在小学英语教学中要注重情感教育，在英语教学过程中营造出爱的氛围，让学生能够在爱的氛围中茁壮成长。学生只有在亲身经历的过程中，才会对知识的学习产生兴趣。因此，教学中一定要注重情感的渗透，这样，对学生学习才具有良好的效果。

一、使用情境实现情感教学

小学英语中，教师要立足于学生设计情况，从实际出发。针对每个孩子的个性因材施教，将学生的情感激发出来。课堂上，教师可以利用多种实物投影让感情表达非常激荡，让课堂气氛变得妙趣横生，将学生引入其中，让学生能够产生一种身临其境的感觉，使学生能够在情感上产生共鸣，能够对情感有所体验，让道德情感能够形成。例如，在学习三年级英语Unit 5《Happy Birthday》这一课时，教学中主要讲述了生日聚会的情境[1]。教师可以借助多媒体来教学，让学生先看生日聚会的一些视频，并且在班级中寻找当月生日的小朋友，让他们根据课文，尝试用英语来谈论自己的出生时间和自己生日时收到的礼物，并让其他小朋友用英语来给当月生日的小朋友送上生日祝福，这样不仅能锻炼学生的英语表达能力，还能增进学生之间的情感。在教学中，创建不同的情境呈现出来的效果也不一样。由此可见，环境对人们的情感具有相应的影响。情境教育具有的感化作用非常强烈，能够塑造学生良好的品格。小学英语在授课过程中，各个环节以及教学的新内容都需要互相关联在一起，这样能够让情感教育得到渗透。同时，教师应该创造一定的情境，让整个教学流程中都能够贯穿情感教育。

二、在时事中开展情感教学

本着“育人”“育心”“育情”“育理”的方式，使学生能够主动地将各方面的文化内化为自身的比较全面的素质，成为一个知识广博、胸襟开阔、懂得感恩、乐于奉献的人。英语教学和时代以及生活具有密切的关系，教学中应该和时事主体相互关联，将情感教育渗透到教学中，将学生的兴趣全面调动起来，让学生能够从小关心国家大事。在学习《What is our life like？》一文时，教师可以将其延伸到爱国情怀上，告诉学生我们的生活是非常幸福的，这些幸福是革命先辈们用鲜血换来的，我们要爱自己的祖国。教师可以起带头作用，让学生产生一种爱国情怀。在这样一个不知不觉的环境中，就会将爱国教育进行到底。到教学的最后阶段，教师可以播放2008年汶川地震的场景，全国人民万众一心、众志成城、抗震救灾，全面体现天灾无情人有情的思想。要让抗震救灾的照片和场景融入学生心中，让学生心存感恩之心。教师还可以利用马来西亚航班来授课，播放全国人民渴望见到亲人的眼神和救援的画面，让学生能够心存善念，培育其感恩之心[2]。同时，告诉学生作为祖国未来的花朵，更应该扎实学习文化知识，将来为祖国贡献自己的力量。使用这些简短的话语，可以让学生认识到中国和世界人民的团结友爱以及众志成城。教师完全可以利用有效的时间给学生上一堂生动的爱国主义课，让学生以自己是一名中國人而自豪，激发学生对祖国的热爱之情，让学生能够常存一颗感恩的心。

三、在语法中体现情感教学

英语中最难学习的是语法，而语法中最难掌握的就是各种时态和形式。教师为了讲清楚一般现在时这个时态，可以先举一个正常实际例子，提出问题：Shall we watch a cartoon？利用这句话可以教学生学习提出建议的语法，若对方同意，可以用专业的口语来回答，若不同意，则让学生说明自己明天要做什么，以此来联系一般将来时的用法。在这样的教学过程中，一方面能够增进学生对彼此的了解，另一方面还能让学生规划自己周末的行动，帮助学生寻找共同话题，这样学生之间的交流就会更为便利，学生也更易形成团结、友爱的精神，从而让学生彼此之间加强联系。开展教学过程中一定要有一定的目的，在渗透情感教育过程中，更应该按照相应的步骤来实施，让学生在学习的过程中能够拥有相应的情感，让英语教育中能够存在相应的情感，这样才可以让小学生的英语情感全面提升。

四、结语

最能感动人心的就是情，将情感贯穿于英语教学之中，不但会让学生学习到英语知识，而且会在教学中培养学生对于学习英语的兴趣，从而能够长存一颗感恩的心。授课过程中，教师应该营造一种爱的氛围，这样才能够让学生具有一定的积极性和自觉性，让学生的情感在英语学习中得到相应的培养，从而使心灵能够得到净化。

参考文献：

[1]任伟.用生活润泽课堂——小学英语“润泽课堂”生活化教学探究[J].校园英语，2017（39）：123.

[2]薛姗姗.情感教育在英语教学中的运用[J].长江丛刊，2017（20）：86.