王丹青

【摘 要】课程指的是为了达成特定的教学任务所进行的一系列教学活动，而课程与教学模式间存在着十分紧密的联系。在课程改革的背景下，针对中小学教师开展的培训活动，成为人们讨论的重点。本文首先简明扼要地概括了中小学教师培训面临的问题，结合课程改革具有的特点，提出了教师培训模式所适用的创新策略。

【关键词】课程改革;中小学教师;培训模式;创新研究

虽然现阶段面向中小学教师开展的培训活动，满足内容充实、目标明确的要求，同时具备应有的适用性、科学性与合理性，与课程改革的要求相对契合。但是，在实践过程中，不难发现，现行的培训模式并不完善，也就是说，还存在较多方面的不足，只有从实际出发，对教师培训模式进行调整，才能充分发挥出培训活动的作用，使中小学教师的能力和水平更加符合当今社会提出的要求。

一、中小学教师培训面临的问题

目前，面向中小学教师开展的培训活动，主要有两种模式，分别是集中授课和自我进修。其中，集中授课属于典型的传统培训模式，而自我进修需要以远程教育平台为依托，更加符合当今社会的要求。无论是利用集中授课还是自我进修的模式开展培训活动，都会面临如下问题。首先，培训内容以理论为主，却忽略了教学实践的重要性，导致理论与实践相割裂，教师无法在教学过程中，将所学理论内容向实践进行有效转化，培训活动对教学具有的指导作用，难以得到充分发挥;其次，部分教师尚未认识到培训活动的重要性，在参与培训活动时，处于被动状态，这并不符合课程改革所提出的探究、自主与合作等要求;最后，培训部门没有认识到指导的重要性，导致出现指导不到位、不及时等问题，参与培訓的中小学教师的业务素质，自然难以在此前提下得到提高[1]。上文提到的种种问题，均会在不同程度上给培训效果带来影响，只有从根本上解决这些问题，才能增强培训活动对教师的吸引力，使其所具有的积极作用得到充分发挥。

二、基于课程改革的教学培训模式创新

教学培训的内容、模式和进程密切相关，随着探索的逐渐深入，面向中小学教师开展的教学培训活动，在内容上出现了较大的改变。相应的，根据课程改革具有的特点，遵循相关原则，对培训模式进行创新的工作，也被提上日程。下文便以创新原则为出发点，围绕着培训模式所适用的创新策略，谈几点思考。

（一）创新原则

要想充分发挥教学培训活动的积极作用，不仅需要创新培训模式，还应当对培训课程进行改革。在此过程中，相关人员应做到以下几点。第一，做到“以人为本”，根据中小学教师具体的需求，确定培训模式和内容，使教师在培训过程中，取得进步与发展;第二，重点突出问题性，充分激发教师对培训的兴趣，只有这样，教师才能够主动、自觉地参加培训活动;第三，重视实践的作用，将理论与实践相结合，发挥理论对实践具有的指导、促进作用;第四，兼顾每位教师的个性特征，使教师在培训过程中，获得自己所需的东西;第五，将教、学、研相融合，将个人自修与集体培训相融合，将网上学习和传统学习平台相融合，保证中小学教师的素质得到应有的提高;第六，突出培训活动的动态性、开放性，在现有资源的基础上，结合最新的科研成果，对培训内容和模式进行创新，使其更加符合课程改革提出的要求[2]。

（二）创新策略

要想获取中小学教师的喜爱，相关人员应当从以下几个角度出发，对教学培训模式进行创新。首先，将理论与实践进行结合，指导并促进教学活动的开展。在培训过程中，相关人员应对现场观摩具有的作用引起重视，将讲座、评课等环节进行结合，教学培训活动也会因此而具有更强的示范性与针对性;其次，为参与培训的教师提供交流、沟通的平台，使其能够更加积极地投入到培训活动中，现有资源自然会得到相应的开发与应用;接下来，将学、教、研相结合，保证中小学教师在校内就可以完成相应的培训活动，这样做解决了由于精力、时间不足，导致教师难以参与到培训过程中的问题;最后，定期更新、纠正培训内容，保证培训内容符合社会的发展。除此之外，还有两方面内容需要引起重视。一方面，尊重个体间的差异，保证特质不同、个性不同的教师，均可以在培训过程中取得长足的进步;另一方面，使中小学教师明确参与教师培训的重要性。只有这样，才能保证教师在参加培训活动时心情欢快、愉悦，从而使培训效率得到应有的保证。

三、结语

综上所述，与集中培训、远程培训、学科培训等传统培训模式相比，经过创新的培训模式，具有十分明显的差别。实践表明，遵循上文中所提及原则进行创新的教师培训模式，在培训质量、培训成果等方面，均具有较为突出的优势。由此可见，在课程改革的背景下，对培训模式进行创新，势在必行。希望上文中讨论的内容可以在某些方面为相关人员提供帮助，使教师培训活动质量和效率得到提高。

参考文献：

[1]杜尚荣，王笑地.基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式改革与创新[J].教育探索，2018（01）：86～88.

[2]张德成.基于创客教育理念的中小学教师信息技术应用能力提升培训[J].中国教育信息化，2017（08）：75～78.

[3]王福义，于晓溪，武海燕.新课改背景下中小学教师培训存在的主要问题及对策[J].教育探索，2016（04）.

[4]许勤.新课改背景下中小学教师培训问题与对策探讨[J].中国教师，2013（Z1），81～82.