杨奎

【摘 要】物理校本教研以物理教师为主体，以学校为阵地研究教学中出现的问题为内容，开展教学讨论活动。完整的教研计划重点包括教材、生活、学习、教研等方面的研究。教师需努力提高自己的科研能力，增强学生学习物理的兴趣。

【关键词】物理教研;教学方式;学习兴趣

人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，要加强对前沿引领技术、现代工程技术、理论性技术的攻关创新。重点组建交叉学科理论的研究能力，加强学科之间协同创新，加强对基础性、完整性、先进性研究的支持，实现基础研究的基础性作用，在原创成领域有所成就。由于初中的教育是基础教育，初中的物理教育更是科学教育的基础，如果没有初中的物理学科的基础教育，在大学培养科技人才将是空谈。作为一名物理教师，要想增强物理教学能力，必须要学会在教学进行校本教研。

物理校本教研是物理教学中不可缺少的一部分。学校物理教研是以学校为主导的教学研究活动。学校教研应以学校为主，以学校内、学科内存在的实际问题为研究对象，以学科老师和教材为对象，对教师的成长起到重要作用。学校教研从理论上说属于本质研究，即在研究中学习，在研究中成长。 教师是物理教学研究的重要组成部分，他们有着非常和谐的关系，而教师的成长与教师集体的关系非常大。教师间相互学习、共同研究教学的问题，主动开展教学研究，促进自身专业成长发展。学科组是教学研究的阵地，问题是教学研究的主要问题，促进教学研究的发展是教学研究的直接目的。教育教学研究的对象是指在教学中的遇到的问题和疑问。

初中物理是与我们生产生活关系紧密的一门学科。由于课本受到课程标准、学科特点的制约，每个学校对学科重视程度和安排的时间，直接影响学生学习物理的兴趣。所以，学校教研应该重点研究如何提高学生学习物理的兴趣，尽量采用多种手段提高学生学习兴趣，培养其严谨科学的学习态度，促进学生终身学习物理的信念，使学生爱上学习。培养学习兴趣是物理教师必须要做的事，研究物理兴趣方式的研究是教研的重要内容之一。怎样进行物理教研的计划制定？怎样去教研？物理教育研究的对象是什么？教学研究与课程的关系？物理研究的重要研究内容是什么？这都是物理教学要思考的问题。

一、物理教学研究的内涵

物理教学研究是以学习为特点的校园式研究，是以教研组为本的教学研究，是在学校中进行的教学研究，是一种融学习、教学和研究于一体的学校性活动和教师行为。它以教研组为单位，以物理问题为主要研究对象，致力解决教学中的问题，不断进行讨论，研究促进物理教师的教学水平。物理校本教研要基于本学科的特点，以物理教师为主体，提高学生的学习技能，提高学习兴趣，开展教育科学研究，提高物理教育教学的水平。

二、做好物理教研的要求

要做好物理教研，我们研究了一些符合教学实际的校本教学方案，明确物理教研的内容，制定详细的教研计划，做好教研总结，提高教师参与校本教研的积极性。

校本教研不是作秀，做材料给领导看，而是为了解决教学中的实际问题，培养学生学习物理情感。校本教研的目的在于避自己之短、博众家之长。作为一名优秀教师，在教研活动之前要做好准备，根据自己全新的教育教学，不断创新观念。

三、物理教研内容的选择

物理组常规研究、物理试题的教研，首先要抓住教师备课关，“精备课、多研课”，“备书本、备方法、想实验、想学生、做反馈”。教师在课前多用功，课中运用最新的教育理论，善于用新科技教学方法，引导学生思考，让学生多参与，课堂外用心地教学生，课堂讲透课、作业不求多，转变“教学”为“想学”。

在实际教学中组织本组教师继续研究教材，按照学科指导建议和课程标准，做出精准要求，在讨论学习交流的基础之上，领会课程标准和试题要求，联系教学内容，认清教学的要求，不断创新教学方法与教学战略，努力完成教学任务，努力使教学质量得到提高。

明确物理教研组确定的教研计划，不断学习教师的创新理论，了解学生心理变化。新课程理念让教师转变教育观念，不断更新教育方法，建立与新课程标准相适应的教学观、教法观、学习观、测试观、质量评价体系。在物理校本研究中，加强对校本教研方法和形式的研究。

四、做好对物理教材的研究

研究教材是物理教研的根本，不研究教材的研究是无效的研究，物理教师一定要认识到物理教材研究是重中之重，是学科的根本。有的教师有丰富的教学理论知识，可是教学经验不足、准备课的方法不妥、把握课程重点难点能力不足，此时，对教材的研究就有助于提高教学能力。因此，加强教材研究是重要的方法手段。

五、物理教学方式的研究

物理教学方式随着科技发展在不断更新，上课方式显得很重要。以前只要求教师写好教案，拿着教案上课就行。但是现在进行多媒体教学，开展手机备课，网上发布作业，这种新形式越来越受欢迎。初中学生的思维是非常活跃的，他们的爱好也非常广泛，获得知识的渠道也非常多。物理研究要注意到这一点。六、对心理学和教育学的研究

教育理论研究能力是增强教学水平的法宝，创新教育理念，不斷学习前沿的教育法规、好的教育教学方法和值得推广的

经验是很好的重要内容，只要不停学习，就能做到更好的自我拔高、自我欣赏，追上快速发展的教学方式。所以，要重视对教师教学能力的引导，在集体研究备课学习时，让教师带来必要的演讲材料，

通过大家学习和自身学习的不同的形式，提高物理教师的素质。

七、加强不同学科教师的交流研究

每门学科有不同的特点，但也有相似之处。组织不同学科教师在一起交流，也是物理教学研究的重要方式。学校固定某一特定时间，让相关学科教师一起进行讨论交流，通过找出教学中共同问题进行探究，互相学习，取长补短。

物理教学研究是为了更好的教学，提高物理老师教育教学能力，是打造高效课堂的重要途径。

（1）做好教材研究，将对教材的研究当作教学研究的主要内容。

（2）做好新形式下新的教学方式的研究，根据学生的实际学习状况及教学过程中的生成问题，灵活处理教材、调整教案。

（3）做好实验教学的研究，做到实验方法的研究。

（4）做好物理兴趣的研究，因为兴趣是最好的老师。

（5）科学组织跨学科教研活动，将各教研组研究子课题方法策略进行交流，以便解决主课题中的共性问题。

物理教学研究要不断发挥教师的主体作用，提高教师自身素质。在教学中反思，在反思中成长，不断提高物理校本教研质量，有助于教师自身素质的提高，有助于提高教学课堂效率，提高学生学习兴趣。当然，提高物理教学研究是一个永恒的话题。

教育教学反思是教师以自己的职业活动为研究对象，物理教学研究只有转化为每个教师的主动自觉行为，才能开展针对性的教学研究。在物理教学中，教师要把学习作为研究的动力，研究自己的教学思想和行动，反思教学行为、教育成果还有教学能力，形成自己对教育观点、教育教学的基本认知，把自己变为教育的主体。

参考文献：

[1]姜玉芳.走进校本教研向幸福出发[J].新课程研究，2011（9）.

[2]余文森.论以校为本的教学研究[J].教育研究，2003（4）.