张玉

摘 要：估算可以促使学生对数感的体验，体会数学与生活之间的联系，估算是没有精准答案的。估算的方式也有多种特点，可以发展小学生们的发散性思维运作，培育学生们的创新性能力。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对小学数学估算教学的有效策略进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：小学数学;估算教学;有效策略

估算在日常生活中应用非常广泛，是小学教学中必不可少的部分。教育部2001年制订的《全日制义务教育课程标准（实验稿）》中便明確指出：“要重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”估算重在“估”，学生却往往重视准确的计算结果，“为什么要估”，是让学生体验到在日常生活中估算的重要性，培养其估算意识;“怎样估”，是让学生掌握估算的方法，对于提高他们的观察、处理解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。

1.创设生活情景，引导学生产生估算的需要

教材在教学估算这一内容往往设置了学生熟悉的生活情景。例如，人教版三年级上册70页就出示了这样一个主题图：每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？尝试去解决这个问题，一部分学生很快就列出乘法算式准确计算，一部分学生也用了估算去解决问题。老师在此时就应该引导学生去分析比较：是准确计算？还是估算？准确计算和估算都能解决买门票的问题，但是估算更能迅速高效地解决生活中的问题。

2.教会学生基本估算的方法，能根据实际合理运用方法估算