李敏 马建强

摘 要：小学数学是基础教育至关重要的一个环节，实施行之有效的数学教育，有助于学生认识世界、改造世界，形成良好的逻辑思维能力和抽象思维能力。笔者认为，小学低年级数学有效性教学应当从以下三个方面开展：植根生活，感受生活力量;信息技术，激发学习兴趣;实践活动，学生到做中学。

关键词：小学数学;低年级;苏教版;有效教学

数学是基础教育的有机组成部分之一，加强小学低年级数学教学有效性研究，对于推动基础教育课程改革具有现实意义。回顾小学低年级数学教学情况，我们发现在取得一些可喜成果的同时，也存在一些症结，例如1～2年级学生接受水平有限，很难消化课堂所学内容。为了进一步促进小学低年级数学教学质量的提高，教师应当从以下几个方面进行突破。

一、植根生活，感受生活力量

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（下简称“课程标准”）指出：“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”1～2年级学生数学学习经验和认知水平有限，如果教师采取灌输式教育，不仅会让学生与数学产生疏离，同时影响了教学目标的顺利达成。小学低年级数学教学应当植根于生活，以学生熟悉的生活经验导入数学知识，让学生感受生活与数学的关系。

在二年级下册《有余数的除法》课堂导入阶段，为了帮助学生获得美好的学习体验，笔者不是直接将概念搪塞给学生，而是举了这样一个小例子：把10瓶养乐多分给小朋友，每人分2瓶，可以分给几个人？……