秦红

摘 要：新课程背景下数学教师不仅要完成基本的授课任务，还需要做学生学习的引导者和促进者，从多个角度培养学生的自主学习能力，提升学生的学科素养，做好学生成长道路上的服务者、引导者、开发者和促进者。

关键词：初中数学；教师；角色转变

在初中数学教学中，很多教师习惯于对学生的学习起主导作用，因而对学生的学习方法和学习进度干预过多，这不仅剥夺了学生在学习中的主体性地位，更限制了学生数学能力的发展。新课程背景下的数学教师要从教学引导的角度出发，不断鼓励和激发学生的探究精神，将数学知识与学生的实际生活相互关联，以提升学生初中数学学习的综合性质量。因此，数学教学的第一步就是教师必须注重自身角色转变，积极朝着教学服务者、教学引导者、课程开发者和学习促进者等方面转变。

一、聚焦学生发展甘做教学服务者

随着课程改革的深入推进，初中数学教学改革越来越往纵深方向发展，核心素养教育成为初中数学教学需要深刻落实的重点，学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等能力成为教学的重点，这就要求教学在教学中要有效聚焦学生的能力发展，甘做教学的服务者。

对学生学科素养的衡量不能单纯凭借考试成绩的高低来完成，这就需要教师在日常的教学过程中给学生一个宽松、和谐的探究氛围，让学生们在日常的学习中就养成良好的学习意识，善于从数学的文字、图片、符号、日常生活等入手，多角度揣摩学习的方法技巧。……