杨宇心

摘要：随着教育的发展，小学教育与家庭教育的关系越来越紧密。本文将介绍一堂小学亲子实践活动课，并提出加强活动宣传、做到以学生为主体、丰富的活动内容，和开展生活方面的实践活动等针对小学亲子实践活动的四种建议，以便于有效提高小学亲子关系。

关键词：亲子关系;小学教育;活动设计

现代教育中，学校越来越意识到家庭教育对其的影响，因此，亲子关系成为了大家关注的话题。作为学校有必要通过某些综合实践活动将家长与孩子紧密地联系在一起。而小学生由于各方面思想、行为还不太成熟，家长与教师可对其适当的引导。开展实践活动课，就是最为直接、有效的方式。

一、基于小学亲子关系，开展综合实践活动的设计

（一）设定实践活动的目标

教师在开展实践活动前，有必要对该活动设定具体的目标，方便于教师活动的具体实施。例如，笔者学校四年三班就举行了一次令人难忘的亲子活动，即“六一亲子夏令营”。

（二）实践活动的过程

在六一的前一天，该教师告诉学生要与父母准备好一天的食物与水。第二天，父母带着孩子在班主任的带领下，来到了公园。此时天还下起了一点小雨，班主任宣布本次活动的内容是“蒙眼过桥”，其实桥并没有很窄，孩子与家长没有任何危险。一开始是孩子蒙上双眼，父母拉着孩子过桥;而返程则是父母被蒙上双眼，孩子拉着父母过桥。该活动持续很久，最后孩子与父母几乎都被浇成了“落汤鸡”，且由于过于紧张对方，孩子与父母的手腕几乎都被捏红了。

（三）实践活动后，小学亲子关系的改变

该活动结束后，几乎每个孩子都紧搂着父母，其关系变得更紧密了。家长很喜欢此活动，觉得该活动极有意义。父母告诉孩子，“小时候是父母牵着孩子，走过开始的路程;可当孩子长大以后，就要由其搀扶父母，并陪伴父母走完最后的旅程。”孩子们都目光坚定地看向了父母，明白了其身上的责任，之后由班主任带领着孩子高唱“感恩的心”献给其父母。在“感恩的心，感谢有你，伴我一生”中，此次活动圆满结束了。今年的六一对于此班级的父母与孩子来说都极有意义。

二、高效開展小学亲子综合实践活动的建议

（一）加强小学亲子活动的宣传

学校开展亲子实践活动对于亲子关系的增进具有极强的促进作用。学校对小学亲子活动的宣传显得尤为重要。比如，在活动之前，班主任可以以家长会的形式，邀请孩子家长来到班级里面，并告诉家长该实践活动的目的、过程及意义，使家长明确自己在此次活动中所扮演的角色，并对该活动有清晰的了解。而在活动进行时，班主任需注意观察家长与孩子的表现，并及时发现问题，必要时可请家长一同参与讨论。此举既方便解决问题，也会打消家长对活动的疑虑。班主任应在游戏中发挥主导作用，借助家长启发孩子，用孩子教育家长等方式有效指导家长与孩子参与到活动中，使二者通过游戏能紧密地联系在一起[1]。

（二）实行以小学生为主体的实践活动

在设计实践活动时，教师应当让学生作为参加活动的主体。虽然亲子活动由孩子与家长双方面参加，但主要的参与者应是孩子。班主任应设计符合学生身心规律的活动，便于活动的可操作性。另外，班主任应分层次设计活动，比如，在端午节的时候，可以让孩子与其父母包粽子，讲历史故事，以缅怀纪念屈原。而到了九九重阳节，父母与孩子可以围绕“家人”的主题开展亲子活动。无论活动如何设计，班主任都应让学生为活动的主体，哪怕是回答些习俗、节日等简单的问题。更多的学生参与活动，亲子关系才能真正得到改善，教师设计的实践活动才会体现其意义。

（三）设计丰富的小学亲子活动内容

小学教师可设计丰富多彩的亲子活动，以达到学生与父母关系融洽的目的。通过活动，教师不仅要关注学生们智力的开发，还要重视非智力因素对学生的影响。家长与教师要多让学生锻炼，让其在游戏或活动中，获得成功的体验，从而增强学生的自信心与责任感。在游戏时，教师与家长应以鼓励的话为主，可有效改善教师、家长与学生的关系。教师可在适当的时候引导学生的家长通过找准鼓励学生的时机、减少对学生的比较等方式，从而改善亲子关系。另外，教师也可以告诉家长如何在生活中赏识与赞美学生，让家长意识到亲子互动可以无处不在。总而言之，家长可随时与学生沟通交流，使亲子关系更加牢靠。

（四）开展生活实践方面的小学亲子活动

虽然在小学阶段，学生在学校的时间很多，可是亲子关系最重要的场景都源自于家庭。教师可根据不同主题，帮学生设计生活中的实践活动。

例如，笔者学校五年一班的班主任就设计了一个家庭中的亲子活动。该教师让每名学生当晚给自己的父母洗脚，然后家长签字，第二日检查。当晚该班级的一名女学生回到家中，烧了热水，其母不知何故。当孩子端着热气腾腾的洗脚盆的时候，妈妈的眼睛里立马噙住了泪水。该女生跪了下来，用手轻柔妈妈的脚时，看到妈妈的脚皮，其第一次感觉妈妈老了，眼泪止不住地流了出来。待洗干净脚后，母女俩搂在一起，此活动让母女俩的心紧密地连在了一起。第二天，班上的学生几乎都完成了任务，多数家长都发自内心地写了一段话，看得出来此次活动学生与家长都收获良多，望着学生一张张笑脸，该教师知道此次活动已经达到了目的[2]。通过有意义的实践活动，能让亲子关系得到真正发展。

总结

亲子关系是学生建立所有关系的基础，小学教育则充当其中的纽带。在学生思想尚未完全成熟的时候，教师可设计些丰富多彩的实践活动，无论校内，还是生活中，既有效地改善亲子关系，还能建立学生的信心，使其健康、茁壮地成长。

参考文献：

[1]宋丽群.小学父母教育卷入类型及对策研究[D].曲阜师范大学，2019.

[2]张妍.小学主题式德育活动设计策略[J].教书育人，2019（16）：7.