黄晓玲

摘要：主题阅读教学是小学语文阅读教学的重要教学手段，我们要充分利用这种方式，帮助学生更好地阅读，把大量的课外阅读挤进课堂，实现阅读教学最大化。主题阅读教学能教会学生抓住课文主旨，正确分析文章，解决学生阅读难，阅读量少的问题，是小学语文教学中非常重要的阅读教学模式。

关键词：教学模式;主题阅读;教学

语文阅读是学生语文学习的重要内容，它奠定了学生语文学习的基础，对日后的语文学习有着不可忽视的作用。《语文课程标准》要求，小学阶段的课外阅读总量不少于145万字，并且在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”对此，作为老师的我们，教给学生有效的语文阅读方法，引导学生高效阅读，显得尤为重要。主题阅读教学是语文阅读一种有效的教学模式，这一模式，开创了语文教学的有效途径，，在帮助老师高效教学的同时，也加深了学生的阅读，提高了阅读能力。下面，我将自己在教学过程中积累的一些粗浅的经验与各位老师分享。

一、学习《语文课标》，定好小学高年级主题阅读教学的“调子”

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这实质上是强调阅读教学要重视学生独特的感受和体验，教师绝不能取代学生在阅读中的主体地位。新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我认为，语文实践有很多形式，其中读是最常用、很重要的实践形式。读贯穿阅读教学的始终，读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，还是阅读理解的过程，读也是信息处理后反馈表达的形式。阅读教学的过程，应是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。新课标总体目标里面关于阅读教学的四点目标，就是小学高年级语文阅读学习的基调：

1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。

2.默读有一定的速度，学会浏览。

3.积累词语，辨别词的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法。

二、了解课程编排，谱好高年级学生主题阅读的“曲子”

人教版语文教材的编排按单元主题模式编排，以人教版语文第十一册为例，全册有8个单元，每个单元有一个主题。如果教材是一篇乐章，那么单元主题就是乐章里跳动的音符，班里每个同学就是乐手。主题不同，所表达的思想，张扬的气质，表达的感情不同。学生的感想就是对单元主题最好的诠释，是阅读学习的最高境界，是学生谱写的优美的旋律。

三、学习高效课堂理念，做好高年级学生主题阅读的“模子”

有时候，学生在阅读文章时有种不知所云的感觉， 除了文章的用词对小学阶段的学生而言很生涩外， 很大程度上是学生没能掌握好文章的核心内容，即 文章的主题。设想如果你不知道你要干什么就走进超市，你会不会有一种茫然无措的感觉？没能掌握阅读主题的学生就是这样一种状态。因而，我们要帮助学生抓住文章的主题，这也就是我们提倡主题式阅读教学目的之所在。

在教学过程中，笔者就曾对书本上的文章主题刻意进行重点讲解。例如，《再见了，亲人》可以提炼出“亲人”这一主题，《慈母情深》可以提炼出“母爱”这一主题。笔者对这些文章的主题加以重点剖析，当学生日后碰到类似的问 题时，就会以之为引鉴，进行类似的主题分析。这样，学生阅读时不知从何做起的困难就被恰当地解决了。同时，笔者认为归纳相似的主题是教学过程中的必要环节，只有这样，才能帮助学生找到学习的方法，并更好地引导学生在日后自主学习时学会这种主题式的剖析途径。

四、入情入境，铺好学生主题阅读的“路子”

很多时候学生并不是不懂得如何分析文章，而是不知如何理解主题思想。在小学生的概念里，很多东西对他们而言都是抽象难懂的，我们要真正帮学生学会分析阅读，就要帮助他们理解主题。为学生引入阅读情境的方法有很多，比如利用现在课堂上的多媒体等教学资源，或者在课堂上展开分角 色朗读。这些内容不仅能吸引学生的注意力，同時 也为学生真实地呈现了文章主题所要表达的内容，让生涩的文章简明易懂。为学生引入情境，可以令 他们在轻松愉悦的课堂氛围下理解文章主旨。通过对课文主旨的讲解，帮助学生学会阅读的有效方法，能为学生日后解答阅读题奠定良好的基础。这种入情主题的阅读教学模式，是在趣味课堂中帮助学生更好地学会分析与阅读的有效方法。

五、精选阅读内容，从方法入手，搭好学生主题阅读的“台子”

小学语文教学阶段，老师应起到一种引导作用。 而在阅读教学时，我们则应该帮助学生精选阅读训练的内容，从典型内容出发，剖析文章主题。在这些阅读内容中，应该分类突出文章的主题，并重点加以分析总结。当我们引导学生分析了一定数量的文章主旨时，学生自然能掌握有关的主题式阅读方法，进而在日后解决相关问题时有据可依，掌握有关的阅读的技巧与方法。其实，语文教学并不是无法可依的。我们要帮助学生选取典型内容，从主题出发，总结一定 的阅读规律，以便学生日后进行阅读与理解。

主题确立后，我们要围绕主题有目的、有针对性地收集筛选与之相关的范文佳作，作为主题式阅读的辅助材料，力争让学生在有限的时间里阅读更 多的与主题相关、相似甚至相对、相反的文章。这样一个主题、多个文本，阅读内容密度高、容量大，阅读综合性强，学生所学到的知识是多方面的、立体 的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成。辅助材料的应用形式也应尽量丰富：文字、 视频、图片、漫画等丰富的材料能营造出逼真的学习情境，极大地调动学生的学习兴趣，这有利于学生对主题更好地理解，同时也有利于学生做出相关的归纳总结。

主题式教学模式是我们在小学语文阅读教学过程中的一种重要手段，帮助学生剖析了主题后， 语文阅读将变得没那么生涩，没那么枯燥，同时这种教学模式， 能帮助学生培养一种良好的学习习惯，在抓住文章主旨后，也就抓住了阅读的钥匙，解决相关的阅读问题时也就更为轻松顺手。