钱琴梅

摘要：如何提升自身专业能力更好的适应中高职衔接的形势，提高教育教学质量是每个中职数学教师应该思考的问题。本文主要结合教育教学实践，从内容抽象，学习兴趣淡薄;缺乏自信，学习自觉性不高。这两个方面进行了调查分析。略谈两点数学教学策略：利用“情感激励”的方法，培养学生学习兴趣;利用数学的“应用广泛性”的特点，培养学生学习自觉性。

关键词：新形势 中职学生;学习数学;成因分析;应对策略

中职数学是不同层次学生高考及转段的必考科目。为了提高教育教学质量，这就要求中职教师不断提升自身专业能力以满足教育教学需求。因此，如何提升自身专业能力更好的适应中高职衔接的形势，是每个中职数学教师应该思考的问题。

一、中职生数学学习的不良原因的调查分析

（一）内容抽象，学习兴趣淡薄

数学内容以抽象的形式呈现在学生面前，而解决问题的方法，主要是逻辑推理。这种抽象性和逻辑性容易使学生产生枯燥无味，学而生畏之态，又加之中职学生基础知识薄弱，对概念和原理的理解，肤浅，僵化，容易混淆，思维易于定势，缺乏想象和联想，解决问题主要依赖记忆和模仿，思维方法和基础知识的脱节，导致学生产生学习困难。更何况有相当一部分的中职学生认为毕业后在社会上当一名技术工人，学与不学无关紧要的，的确在社会上很多工作岗位，无需多深的数学知识。又加之我们对各……