程兆湖

摘 要：随着素质教育的实施，对教师的教学提出了新的要求，要求教师不仅要重视对理论知识的讲述，还需要对学生其他素质的培养。在小学数学教学中，教师需要将中华民族传统文化渗透到课堂教学之中，一方面培养学生的德育素养，另一方面实现对传统文化的弘扬。

关键词：小学数学 传统文化 弘扬

在《关于中小学开展弘扬民族精神教育实施纲要》中，我国教育部门就明确指出，在中小学教育教學中，弘扬和培养民族精神是其中的重要任务，在各学科教学中，都含有着较为丰富的民族精神教育素材，要将其融合到各学科的教学活动之中。基于此，围绕中华民族传统文化在小学数学教学中的渗透进行分析具有重要的现实意义。

一、将中华民族传统文化渗入到数学教学中的重要性分析

1.有助于提高学生的德育素养

随着时代的发展，对小学生的综合素质提出了更高的要求，以往单一重视学生文化素质的做法已经很难顺应时代的发展。因此，在教育过程中，除了要对学生的文化素质进行培养，还需要对学生的德育素养进行培养，这样才能够使学生适应时代的发展。在数学教学中，教师将优秀的传统文化融入教学之中，能够提高学生德育素养。例如，通过学习《九章算术》，使学生感受到古人的智慧与伟大，在学习“田忌赛马”的故事后，教师可以对赛马中的战略进行分析，然后对其中所包含的数学理念进行讲述，让学生感受到古人的数学智慧，这样可以激发学生的民族自豪感[1]。

2.能够助力弘扬中华民族传统文化

对于任何一个国家而言，传统文化都具有重要的意义，是一个国家的重要瑰宝。一个国家要想取得进一步的发展，就必须要对这些传统文化进行继承与弘扬，而作为国家未来的希望，小学生要担负起弘扬中华民族传统文化的重任。在小学数学教学中，教师将传统文化融入其中，使学生感受到传统文化的魅力，继而对这些文化加以继承与弘扬。如此，就能够使民族传统文化得到进一步的弘扬。

3.能够激发学生的学习兴趣

在数学教学中，教师如果能够将传统的优秀文化融入其中，就能够给学生耳目一新的感觉，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如，上文中所述的“田忌赛马”故事，就符合学生的性格特点，能够激发他们的听课欲望，使他们感受到数学学习的趣味性。

二、传统文化在小学数学教学中的渗透

在小学数学教学中，教师可以将我国一些优秀的传统文化渗透到课堂教学之中，这样不仅能够提高学生的思想道德素质，还能够实现对传统文化的弘扬。为此，可以从以下几方面着手：

1.在数学教学中渗透传统文化

在数学课堂教学中，教师要揭示数学知识的产生与形成过程，要努力还原以及再现这个过程。例如，在《乘法口诀》的教学中，教师可以让学生利用课余时间上网搜集相关的资料，然后与其他同学进行交流。随后教师再将学生的资源进行有效的整合，然后利用课件将《乘法口诀》的发展以及演变过程展示出来，这样学生就能够对乘法口诀的知识点有着深入的了解[2]。又比如，在《数学方广角——对策》的教学中，教师可以利用多媒体播放“田忌赛马”的这个故事，让学生去观看田忌赛马的全过程，然后通过归纳与比较，让学生体会最优化的思想。通过将这些传统文化融入教学之中，能够有效地调动学生的数学学习积极性。

又比如，在《图形与变换》的教学中，教师可以挖掘数学图案的数学思想，使学生能够感受到传统文化之美。众所周知，我国传统图案的种类非常的丰富，这些图案代表着我国的历史发展，通过观看那些充满艺术色彩的传统图案，可以使学生看到各时代的工艺水平。在教学中，教师可以展示唐代花鸟纹锦，展示剪纸、脸谱等图案，然后让学生去上网搜集有关图案的资料，让他们去了解图案的年代，掌握图案所代表的含义，并理解其中所蕴含的数学思想。那么通过上网搜集资料，学生对图案的发展就会有所了解，就会对祖国的灿烂文化有所了解，继而产生强烈的民族自豪感。

2.在教学中渗透名人故事

许多学生都有着自己喜欢的偶像，他们的行事标准甚至会以某个偶像为模板，所以在数学教学中，教师可以在教学中渗透一些名人故事，使学生以这些名人为学习榜样，这对于学生今后的学习也有着重要的影响。在数学教材中，就有许多的反映数学家对数学研究做出贡献的实例，教师可以讲述这些古代数学家的奇闻趣事，讲述他们为追求真理而坚持不懈的精神，这样可以帮助学生更好的看待学习中所遇到的各种难题。例如，在讲述到圆周率这个知识点时，教师可以讲述一些有关祖冲之的故事，通过讲述这些数学家成长的故事，来激励学生的学习，使他们能够以这些数学家们为榜样，树立顽强拼搏的精神[3]。

3.展开数学研究活动

在数学教学中，教师不能够局限于课堂的讲述，而是需要适时开展数学研究活动，来培养学生的实践操作能力。例如，在讲述到有关计算方面的知识时，教师可以介绍“算盘”，先介绍算盘的产生，然后对算盘的使用方法进行计算，让学生利用算盘去进行计算。那么在算盘的使用中，学生会发现古人的智慧，会发现算盘的实用性。又比如，在学习《轴对称图形》的知识时，教师可以先展示一些古代图案，然后让学生利用电脑去设计这些“对称”图形。通过参与到实践活动之中，可以让学生更好地体验传统文化的价值，而且也实现了对传统文化的继承与弘扬。

结语

综上，在小学数学教学中，将中华民族传统文化融入课堂教学之中，能够提高学生的德育素养，能够激发学生的数学学习兴趣。在教学中，教师可以充分挖掘教材，在数学教学中渗透传统文化;可以通过渗透名人故事的方法，来实现对传统文化的弘扬。最后，教师可以展开数学研究活动，以帮助学生更好的认识到传统文化的价值。

参考文献

[1]吕晓东.依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化[J].才智，2019（15）：190.

[2]谢松柏.挖掘传统文化树立民族自信——小学数学教学中传统文化渗透策略探讨[J].科普童话，2019（18）：156.

[3]史建红.中华传统文化在小学数学中的渗透[N].发展导报，2019-04-19（018）.