范巧平

摘要：新課改以来，我国教育体制发生了很大的变革，教育理念也不断发生着变化。在初中生物的教学中也应该顺应教学改革的潮流，在教学过程中遵循教育规律，增加教学的互动性，以此来使学生更好的学习初中生物知识。

关键词：初中生物;课堂;互动性

课堂互动是课堂教学过程中的重要环节，也是课堂教学过程中教师掌握学生学习情况、落实学生课堂主体地位的有效手段。因此，要想提升初中生物课堂教学质量，我们不妨优化初中生物课堂教学策略、强化初中生物课堂中的教学活动，构建互动式的初中生物课堂。那么在初中课程教学过程中，我们该如何提升生物课堂的互动性呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

一、趣味导入，吸引兴趣

兴趣是互动开展的基础，要想提升初中生物课堂的互动性，首先就要在初中生物课堂教学过程中吸引学生的知识学习兴趣。而要想实现对初中生物教学课堂中学生学习兴趣的充分吸引，就要充分利用课堂导入环节，捕捉兴趣吸引的契机，以学生们感兴趣的内容为引子，展开课堂教学，营造轻松、愉悦的课堂交流氛围。

例如：在《种子植物》一课的课堂教学过程中，我问学生：“同学们，你们觉得自己聪明吗？”“聪明。”学生答。“那我要考考你们了。麻屋子、红帐子、里面住个白胖子说的是什么呀？”我继续问。“花生。”学生答。“为什么呀？”我继续问道。接着，我利用多媒体电子教学设备展示标有果皮、种皮、胚的花生图片，让学生们在对谜底的解释中了解了花生种子的结构特征。

在这一课堂教学过程中，我以谜语教学的方式导入生物课堂，调动了学生的思维活力，促进了学生们思想观点的表达，提升了初中生物课堂的交互性。

二、小组教学，合作探究

要想提升初中生的课堂交互积极性就要给学生营造一个自由、民主的知识探索氛围，削弱学生在课堂交互过程中的焦虑感和恐惧感，促进学生思想观点的畅快表达。而小组合作教学法就是一种建立在民主合作基础上的课堂教学方法。所以在初中生物课堂教学过程中，我们不妨以小组合作教学的方式提升课堂交互性。

例如：在《哺乳动物》一课的课堂教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备播放了与哺乳动物有关的视频片段，然后问学生们：“同学们，这些动物你们都认识吗？它们之间有什么共同特点呢？它们有没有一个共同的名字呢？”随后，我让学生们以小组为单位对上述问题进行探究。最终，学生们在观点的提出和优化中掌握了哺乳动物的概念与特征。

在这一课堂教学过程，我先以视频教学的方式导入课堂教学，然后再以小组讨论的方式营造了民主、自由的知识探究情境，减少了学生在课堂交互过程中的顾虑，提高了学生的表达积极性，促进了课堂交互过程中学生学习潜力的充分开发。

三、设置留白，开放教学

在这一个封闭式的教学情境下，学生们只能按照老师的步调一板一眼的进行知识探究，而在一个开放式的教学情境中，学生们却可以充分发挥自身的探究积极性、结合自身情感经验进行知识探究。所以，一个开放式的初中生物课堂要比一个封闭式的初中生物课堂更能调动学生的互动积极性。故在初中生物课堂教学过程中，我们不妨以设置课堂留白的方式构建开放课堂，提升学生的课堂探究积极性。

例如：在《调查周边环境中的生物》一课的课堂教学过程中，我是以组织实践活动的方式，设置课堂留白，构建开放课堂。

首先，我让学生们以自由结组的方式组成了生物知识探究小组。然后，我让学生们以小组为单位对校园中的动植物进行实地调查，记录校园中动植物的种类、特点、习性等。随后，我让学生们以小组为单位撰写考察报告，并任选一种喜欢的方式呈现本组的调查结果。

在这一课堂教学过程，我以组织实践活动的方式创设了一个天然的开放化知识探究情境，让学生们在多重感官体验的刺激之下，产生了交流表达的欲望，提升了生物课堂的交互性。

综述，提升初中生物课堂的交互性是提升初中生物课堂探究性的要求，也是落实初中生在生物课堂中的课堂主体地位的需要。要想提升初中生物课堂的交互性，就要吸引学生兴趣、营造民主氛围、构建开放课堂。

参考文献：

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