陶静

摘要：有位教育家曾说：“你在孩子的心灵里播下思想的种子，就会收获行为的种子。”可见教育绝非是单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一種人格的心灵“唤醒”，这是教育的核心所在。教育的最终目的在于培养“全人”――即具有健全人格、综合素质全面发展的、有益于社会的人才。而作为教育实施者的教师，不仅要在自己的授课中循循善诱，更应通过言传身教，榜样示范，教给孩子做真正的人，做正直、品德高尚的人的道理。

关键词： 教师  幼儿  班级管理   情绪  行为

在日常生活中会发现时不时会有家长和老师说自己家的孩子只听老师的话，孩子回家后还会模仿老师的动作、言行，可以看得出孩子将老师当作崇拜、学习的对象在模仿，凸显了教师在孩子心中举足轻重的地位。孩子每天和教师在一起会相处七到八个小时的时间，这在他们一日时间规划中占很大的比例，这段时间教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生一定的影响，这些也可统称为教师的素养，教师的素养范围很广泛，在日常班级管理中，我也逐步发现了教师各种言行、情绪对孩子的影响，也希望能探索出更多正向的能量为孩子的成长添彩。

一、火花碰撞——“小老师”管理

在孩子的世界里，教师是他们崇拜的对象，在平时的生活中，孩子其实都在默默地关注着老师。从一些现象就可以看出，例如他们慢慢的学会了老师说话的语气，学会了老师经常做的标志性动作，你在不经意间就会发现他们的模仿，就像在看一面有趣的镜子，让我时常有种惊讶的感觉。……