贾艳辉

摘要：学习的过程离不开有效的评价，学习作为一种特殊的活动，需要通过评价来实现学习成果的诊断，目前我国大部分高校使用的教学评价方式是以理论考试为主，作为终极性评价，这既是对学习成果的考察，也是对学生学习成果的鉴定，在这一过程中忽略了对学生学习过程的激励与改革。对此，笔者根据近几年的工作经验，分析了过程评价在中医基础理论教学中的应用。

关键词：中医基础理论教学;过程评价;应用探索

过程评价是一种新兴的教学理念，在评价过程中，以建构主义理论为基础，对学生的学习过程形成一种综合性的评价，从学习本身出发，更加关注学生的发展过程，注重个体的发展，采用多层次、多角度的评价方式，对学生的学习信息进行收集，从而进行教学反思，改进教学手段，提高学习效果。

一、过程评价的内涵

过程评价让学生在教学活动中对学习的内容进行明确，真正转变课堂主体提高学生的学习积极性，过程评价体现出以教师为主导，以学生為主体的教学理念，通过及时的信息反馈，让教师在教学过程中及时修订教学方案，转变教学策略，更好的激励学生进行学习，通过中医基础理论教学可以发现，应用过程评价方法能够进一步提升学生的积极性，取得了较好的教学效果。

二、过程评价教学的实施方案

在过程评价教学过程中，为了更好的检验教学评价的有效性，笔者采用学生自愿结组的方式，让学生在课下完成作业，在课堂活动中，也由小组为单位来参与整个教学活动，评价包括教师评价、同伴互评和自己评价，所评价的内容覆盖了各课的章节和各项科学活动。……