李英

【摘    要】在小学道德与法治课程的教学中，教师如果能结合课程教学的重点知识点，有效地设计一些课堂训练问题，不仅能使学生转变思维，调节课堂学习气氛，同时也为学生提供了一个非常有效的空间，利用知识来分析和探索问题，检验学生对知识的理解和吸收程度。教师在设计课堂培训时，应找准切入点，注意问题的思考。只有这样，才能通过这些培训，起到巩固知识、帮助学生充分理解和吸收这些内容、促进教学的作用。

【关键词】  小学;道德与法治;课堂训练;设计;策略

小学德育与法治教师在课堂培训设计中要找准切入点，并注意思辨问题。只有这样，才能通过这些培训，起到巩固知识、帮助学生充分理解和吸收这些内容、促进教学的作用。本文对此进行了分析和研究。

一、挖掘自身体验设计课堂训练问题

教师也可以根据学生自身的经验，设计一些训练问题，这也是学生积极参与问题讨论的一种方式。在教科书中，当我们谈到一些行为准则的内容和道德素质的培养时，教师的教学方法是非常重要的。如果教师一味地把知识内容灌输到每个人身上，学生就不能产生很强的共鸣，知识的理解和吸收也不够彻底。相反，如果教师能从学生自身的感受出发，激发学生的情感共鸣，学生的学习体验会更深，更容易让每个人对这些内容产生认同感。因此，教师可以从这个角度设计课堂训练，通过运用学生自身的经验，激发学生内心的情感共鸣，使学生具有更强的认同感，使我们所讲的知识具有更深的接受度。……