陈丽娟

摘 要：本文通过指导学生阅读名著《骆驼祥子》为例，从以趣激导、分析阅读和主题阅读三方面对开展部编版初中语文教材名著导读的策略进行了思考和总结，进一步优化了阅读课的教学质量，引导学生爱上阅读，实现真正的整本书阅读、自由阅读。

关键词：阅读教学 以趣激导 分析阅读 主题阅读

“部编版”初中语文教材新增设的“名著导读”这一板块，要求学生进行整本书的阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读鉴赏能力，从而充实其人生观、价值观与世界观。下面笔者以名著导读课《骆驼祥子》为例，谈谈初中语文教学名著导读的有效途径。

一、以趣激导，做活导读

导读是阅读的重要形式之一，是一种辅导阅读的行为，在阅读过程中注重于“导”，即引导、指引。引导学生走进整本书阅读的世界，指引学生在阅读中感受阅读的魅力，享受阅读的乐趣，成长为自觉、热忱、独立、快乐的终身阅读者。

整本书阅读因书目篇幅较长，在书的厚度及篇幅上让部分学生望而却步。甚至有学生存在抵触心理，在学生对书目没有任何了解的情况下进行阅读效果不佳，故此阅读前老师进行导读十分重要。

1.问题激趣法

是通过问题导入问题引导的形式，层层递进，层层提示，以此激起学生学习过程的兴趣。范式如下：

主题：100元？

课时：1课时

问题导入：100元在今天能够干什么？

预设回答：能买一个书包，一双运动鞋，吃一顿火锅…

老师：在祥子那个年代，100元可以买一辆洋车，能够拥有一辆自己的洋车，这是来自乡下勤劳踏实肯干、老实的祥子梦寐以求的心愿。……