富杰

摘 要：针对小学数学教学来说，教师应运用各种生活化的教学手段，模拟生活场景、使用生活素材、巧妙设计习题，同时，数学科目中存在许多抽象的知识，并与生活存在联系，如果教师单纯的运用填鸭式教学方式，学生的学习热忱逐渐下降，而运用生活化的教学模式后，教学质量会提高。

关键词：生活 小学数学 课堂教学

引言

教师应尊重学生的主体地位，当学生学习中出现问题时，对其进行积极的引导，此外，为促使学习效率大幅度增强，学生需认识到数学科目的本质含义，若生活中出现问题时，形成清晰的逻辑思维意识，促使问题被高效解决。生活化教学策略具有重要意义，它保障学生的学习积极性大增，认识到数学科目的乐趣。

一、模拟生活场景

数学科目中存在众多抽象的知识，如果单纯地进行理论讲解，学生缺乏自主思考的空间，思维变得较为僵化，创新能力逐步丧失。对于小学生来说，其思维观念尚未成熟，对待一些事情不能形成良好的认知，形象思维能力强，抽象思维能力弱，当课堂缺乏趣味性时，学生会出现注意力不集中的情况。教师在讲解每一种理论知识时，应该结合生活中的案例，课堂中能形成生活化的氛围，当联系各种生活化的场景后，学生的逻辑思维能力会提高，具备主动学习的能力[1]。如在讲解“小数的初步认识”这一内容时，根据班级中的班费数额，学生模拟采购学习用具的场景，一些学生会购买练习本、橡皮等用具，一个笔记本2.5元，一块橡皮1.5元，学生在模拟购买各种学习用具的过程中，会对小数产生大体的认知。……