吴月

摘 要：单词是英语语言的基础建筑材料，亦是英语教育的起点与小学英语教学的主要内容。但由于小学生还尚薄弱的逻辑思维能力、活跃的形象思维惯性与正处建构中的语言系统，单词教学的方式则应倾向活动引导一方，具体模式产物之一则为“游戏导学”。本文便就此模式的具体践行方法做出结合单词运用的游戏情境建构、深化单词记忆的游戏叠加设计、遵循渐进原则的游戏摆放设置此三方面的阐述，以使游戏对单词记忆的助力作用发挥到最大，同时形成“寓教于乐”此理想化的教学形态。

关键词：小学英语;单词记忆;游戏

单词作为英语的基本单位而成为小学此英语奠基、启蒙阶段教学的首要内容。但单一的机械式识记显然无法契合学生好动的身心特点与形象化的思维、记忆惯性，因此，与其相反而能够契合学生特征的、且能够实现“在乐中学”目标的单词助记方法则为动态、丰富的游戏法。但在对其进行具体落实的过程中，亦需要进行精心的设计才可使其助记的作用发挥至最大。而此精心的设计则可表现为：依托情境设计游戏、游戏叠加与游戏摆放此三个方面。

1.结合单词运用的游戏情境建构

单词始终无法脱离句子而独立存在，句子亦始终无法脱离情境来产生意义，因此，学生对单词的有效接收绝不仅仅意味着单纯对其音、形、义的熟知，还需要对其在特定情境中进行意义表达方法的掌握。所以，在欲通过游戏助力学生单词记忆时，教师应建立、或者提供形象化的游戏情境，并在此中融进单词的情境化运用方式。……