李春燕 杨春

摘 要：在课程改革的背景下，学生的科学思维培养日益受到重视，高中生物作为一门与生活息息相关的自然学科，在长期发展过程中形成了较完备的学科思维体系，是构建和培育科学思维的重要途径。因此，本文简要概述了思维导图，对其融入生物课堂的可行性进行分析和研究，阐明这种教学方式在高中生物教学中的作用与意义，最后提出几点相关教学策略，以期为后续相关研究提供一些理论研究依据。

关键词：思维导图;高中生物;课堂教学

一、思维导图概述

思维导图是一种应用发散性思维模拟大脑神经网络结构，以可视化图形的方式呈现知识网络结构的思考方法。通常以一个主题为中心，发散性地发挥联想，最终形成可视化网络结构，能够自由地扩散、连接以及组合，包含发散结构、分支结构、循环结构、网状结构等多种结构形式。思维导图能够高效的梳理知识结构，构建知识体系，提高记忆效率，是一个有意义的主动构建过程。

二、思维导图在生物教学的作用与意义

（1）合理规划教学，调控课堂进度

思维导图为教师合理规划课堂教学、调控课堂进度提供了新的思路，它能够梳理各个知识点之间的关系，进行分类、整理、组合，分析其重难点，将知识点以分明的的层次与清晰的逻辑构建知识体系。且思维导图能够将教师脑海中的教学内容、授课思路与知识体系以可视化的树状拓扑结构呈现出来，有利于教师把握教学内容之间的清晰脉络 使课堂教学重点明确、主题突出。……