于志

课程是学校为实现育人目标而选择的教育内容，它是学校内涵建设的核心，是促进学校特色建设和学生个性发展的重要载体。为了深入贯彻落实《中小学德育工作指南》中“课程育人”的相关要求，建设我校“成功教育”特色，努力把学生培养成为“四自主发展”的人，大连市中山区青云小学整体构建和实施课程，遵循“激发养成愿望、规划养成目标、增强活动体验、展示养成成果”的基本步骤，将“好习惯养成教育”课程分解为认知晓理课程、目标规划课程、活动体验课程和评价展示课程（如图1）。

一、认知晓理课程：激发养成教育愿望

习惯的养成是“知情意行”统一的过程。为让学生形成正确认知，产生积极主动的心理需求，围绕学校的育人目标和“十大好习惯”的内容，学校提出好习惯认知晓理课程。此类课程的实施坚守课堂教学主阵地，挖掘课程的教育意义，增强学生习惯愿望的养成。

一方面，做好国家课程和地方课程的校本化实施。充分挖掘各学科中“好习惯养成教育”因素，尤其对部编教材《道德与法治》《品德与社会》、省编教材《人与自我》《人与社会》《人与自然》，以及市编教材《中华优秀传统文化读本》中的“好习惯养成教育”内容进行选择和梳理。如一年级《道德与法治》教材中第三单元“家中安全与健康”的内容对应的就是“十大好习惯”中的安全自救习惯和卫生保健习惯;三年级的《人与自然》教材中一半的内容都是针对环保节约习惯。针对这样的教学内容，组织教师开展教研活动。……