董家鹏

摘要：新高考背景下，构建培养学生心理核心素养的教育模式成为普通高中的工作重点之一。基于相关研究，选择7个核心素养指标，即“心理健康”“坚持性”“创造能力与创新技能”“沟通与交流能力”“团队合作”“积极的自我”“生涯发展与规划”，作为心理健康教育的培养目标。探索以心育课程模式、学科渗透模式、咨询辅导模式、家庭—学校—社会教育模式和网络教育模式为基础的基于核心素养培养的普通高中心理健康教育模式。研究结果表明，学生的心理核心素养有所提升，说明该模式是有效的、可行的。

关键词：核心素养;心理健康教育模式;普通高中

一、研究背景

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）》中提到，要进一步明确心理核心素养的内涵，以实现学生心理的健康发展。根据《中国学生发展核心素养》，学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为九大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。

辽宁省多数普通高中系统地开展心理健康教育约十年的时间，也摸索出了一些心理教育的模式，但以往的模式或是以人生规划为目标的模式，或是以咨询性、补救性、发展性为主要任务的模式，亦或是只重视校本课程的开发与建设，忽视学科课程的渗透，等等。由此可见，探索以发展学生的核心素养为目标心理健康教育模式在高中教育阶段十分必要。……