王廷臣

摘 要：基于高中化学教学中驱动性问题链设计的实例进行研究，并以人教版高中化学教材为例，先阐述驱动性问题链的相关概念，然后提出高中化学教学中驱动性问题链设计的实例，其目的是希望能在运用问题链教学模式开展教学后，有效激发学生的学习积极性和课堂参与度，从而取得预期的教学效果。

关键词：高中;化学教学;驱动性问题链;实例

在所有科目的学习中，学习过程都是以“质疑-解疑-在质疑-在解疑”为主，所以，教师作为学生学习知识的引导者，有必要在课堂教学中构建符合学生发展的驱动性问题链。而在高中化学教学中，教师应当把核心内容以问题形式融入到驱动性问题链中，基于考虑学生学情的基础上进行质疑，然后让学生能够在原有知识的认知基础上融入新知识，进而通过探究解决疑问。因此，将对高中化学教学中驱动性问题设计的实例进行分析。

1 驱动性问题链的相关概述

“驱动性问题链”是问题解决教学的核心策略，主要是教师针对一定的教学目标和教学内容，根据学生的现有知识水平层次和已有经验看法，研究学生在学习中可能产生或者将来学习时会出现的疑惑和问题，在不离主旨的前提下，把每个知识点向管内容排列、组合成一连串的围绕相同中心的、层次分明、具有独立统一性的问题，促使学生能够萌生自主学习的动机和欲望。若是从表面上看“问题链”的问题，是属于一个接着一个，和普通题型没有较大区别，但是从深层次来看“问题链”的问题其实紧密相关，一环扣着一环，由简入繁，逐层递进的方式存在[1]。……