龙佑娟

摘 要：当下STEAM教育是国内外教育关注的重要话题，同时引起国际和国内外的人士高度重视。而STEAM教育重视培养学生综合应用多学科知识创造性地处理和分析问题的才能。本文基于我校在Scratch编程课例的实践研究，结合STEAM教育理念，找到培养学生创新能力的有效方法。

关键词：steam教育理念;创新教学;Scratch课例设计

一、引言

在我校TREE课程的引领下，2016年接触到STEAM课程，开发了基于STEAM教育理念下的校本课程，建成的创客中心为学生提供了强有力的实践基地， 3D打印、足球机器人、小Q机器人、人形机器、开源电子等项目成为展示创新的想法和成果的舞台，极大地造就了多学科解决问题的能力。

2016年颁布的《中国学生发展核心素养》报告更将“创新实践”列为学生需具备的六大核心素养之一。构建基于STEAM教育理念下的Scratch编程机器人课例成为重要思考方向，笔者以一节Scratch机器人编程课程——小Q机器人红外测障，来详细说说创新的教学方法和课例设计方案。

二、STEAM教育理念

“STEAM”一词最早出现在美国政府提出的教育倡议中。原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个单词的首字母组成的名词。旨在鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面，更加科学。

STEAM教育的各学科之间有密切的关系的，它为处理现实世界出现的问题与挑战，以工程技术为中心，以科学和数学两个基石保障，艺术和技术则游于整个STEAM教育系统中，作为一种驱动的力量（艺术），将创意和设计的方案加以实现（技术）。……