陈爱勤

摘 要：教学设计是教师在教学活动前设定的规划和构想，如何培养良好核心素养中语文教学设计的应变性教师自身的新理念呢？本文阐述了新理念形势下怎样在小学语文教学设计中突出应变性的几个构想。

关键词：应变性 吃透教材 解读学生 培养能力 核心素养

应变性就成了小学语文教学设计视角的必然指向，在教学设计中应该处理好以下几方面问题：

一、吃透教材，在总体规划中渗透应变策略

“凡事预则立，不预则废”，高质量的教学预设有利于教师从根本把握教学过程，为教学生成导航，从而提高课堂教学的有效性。这就要求教师应该扎实做到：[1]

1.準确地把握教材

这是教师进行教学预设的前提，就一堂课而言，教学设计中要想渗透应变策略首先要吃透的重难点，掌握应变之本。教师的预设越丰富，考虑越周密，就越能在课堂教学中把握教学应变之本，从而为课堂应变提供前提条件。例如《林冲棒打洪教头》一课，教师应从整体上把握本课内容的纵向延伸和横向衍生，只有对原著中林冲的思想性格深刻理解，才能有助于教师极其精准地把握课堂教学。

2.获取广博的知识储备

每个教师都不可能做到无所不知，只有充分吃透如学习《小动物过冬》一课，学生提出问题“别的小动物是怎么过冬的？”“麻雀和布谷跟燕子一起去南方过冬吧？”有深厚的知识准备作为坚实基础，教学设计应变性才不会是无本之木。[2]

3.预设必要的问题情境