吴东新

摘 要：新一轮课程改革倡导要用预设与生成性思维来重构课堂教学观。预设与生成性思维指导下的小学语文课堂摆脱了计划性的教学模式，更注重弹性的教学设计，强调教学过程中教学情境的创设、意外事件的机智处理、教学主体的多维互动以及对互动中产生的预设与生成性资源的捕捉和有效利用，强调教学要兼具多元性、差异性、参与性、开放性的特征。这些都为教师教学的创造性和学生学习的自主性创造了空间。

关键词：预设 生成 小学语文

引言

语文既是一门帮助学生通过文字，认识世界、表达自我、与他人交流以提升语言运用能力的学科课程；也是一门注重学生个性理解和体验，更关注学生思想、情感、价值观发展的育人课程。语文课程特殊的学科特性使其在语文教学活动中蕴藏了太多的不确定性，体现了动态生成的特征。而在实际的语文教学中，生成性教学并未得到教师广泛的关注和理解。有的教师表面上积极主动地与学生进行互动，其实只是以知识权威的身份控制着学生的思维和教学的节奏，通过一步步的提问，让学生按照预设好的路径进行思考，直到把学生引入预先设计好的标准答案中。新课程认为教学不是线性不变的流程，不需要完全按照已预设的模式完成教学步骤，而是在教学目标预设的时候就应该考虑到弹性的区间，要鼓励师生互动时的即兴创造，要超越原来目标设定的要求。……