陈慧

摘要：成长型思维会帮助学生改变自我认识，从“我不行”变成“我可以”。拥有成长型思维的学生学习动力更强，如果教师给予相应的学法指导，他们的学习能力将得到更大的提高，学业水平得到更大的提升。

关键词：成长型思维;学习;固定型思维

中图分类号：G712.3

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0032-01

1中职学生学习现状

中职学生缺乏学习热情。在课堂上，教师已经开始授课，部分学生的书本还没有打开;教师已经讲到下个章节，部分学生的目光还停留在上个章节。学生注意力很不集中，教师提问时，有时候学生站起来不知道回答哪个题目。在课堂上没有掌握好知识，大部分学生都不会在课后向教师求助，以解决问题，他们觉得自己提的问题太简单，教师有可能瞧不起他们，那样太丢脸了。这些中职学生对自我的认知是：我不擅长学习，在小学、初中学不好，在职业学校也学不好。他们经常说，老师，我初中数学就不好;老师，你放弃我吧，初中老师就放弃我了;我初中英语学习就不好，很难提高。因为对自己能力没有信心，觉得学习状况无法改变，所以学生缺乏学习热情与动力。

2学生的两种思维方式

2.1习得性无助

“习得性无助”由积极心理学创始人塞利格曼提出。塞利格曼用狗做了一项经典实验：起初研究人员把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给狗以难以忍受的电击，狗被关在笼子里，无力逃避电击;多次实验后，蜂音器一响，在给狗电击前，研究人员先把笼门打开，此时狗不仅没有逃跑，而且不等电击出现就先倒在地上开始呻吟和颤抖。……